陳李綢博士鄭惠玲2019-08-282006-7-112019-08-282006http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0693010040%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/90873本研究旨在探討「班級歸屬感訓練課程」對國小高年級學童之班級歸屬感與學業成就之影響，主要目的有六項（一）編製一份適合國小學童使用的班級歸屬感量表。（二）探討「班級歸屬感」與「學業成就」之相關。（三）探討不同性別學童在班級歸屬感上的差異。（四）編製一套能有效訓練國小學童班級歸屬感的班級歸屬感訓練課程。（五）探討「班級歸屬感訓練課程」對國小高年級學童班級歸屬感的訓練效果。（六）根據研究結果歸納研究結論，作為學校教師教學與輔導之參考，並對未來相關研究提出建議。 本研究採前後測的實驗設計，研究對象為台北市幸安國小五年級的學生共57人，其中實驗組27人，控制組30人。實驗組學生參加「班級歸屬感訓練課程」，而控制組則不參加任何課程訓練。訓練課程結束後，對實驗組與控制組學生施予後測，再進行多變量共變數分析、單因子共變數分析及質性歷程分析。此外，以「班級歸屬感量表」與「學業平均成績」為工具進行調查研究。結果分述如下： 一、編製國小高年級學童適用之「班級歸屬感量表」，結果顯示信度與效度均 尚佳，且建立男女生平均數與標準差之常模。 二、國小高年級學童之「國語成績」與「環境歸屬感」有正相關；「國語成績」 與「自我歸屬感」有正相關；「數學成績」與「自我歸屬感」有正相關。 社會成績則未發現與班級歸屬感有顯著相關。 三、不同性別國小高年級學童在「導師歸屬感分量表」上的表現有差異，且 女生的「導師歸屬感」較男生高。 四、「班級歸屬感訓練課程」能有效提升學童之導師與自我歸屬感，但對於提 升學童之整體班級歸屬感與學業成就則無顯著效果。 本研究結果可提供教學上、輔導工作上與未來研究上之參考班級歸屬感班級歸屬感量表班級歸屬感訓練課程自我歸屬感sense of belongingness in the classroomquestionnaire of sense of belongingness in the classroomcurriculum of training on sense of belongingness in the classroomsense of belongingness for self.