王振德2014-10-272014-10-271996-06-??http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14045民國五十一年，第四次全國教育會議在台北召開，經與會代表之呼籲，資優教 育開始萌芽。民國七十三年我國頒定了特殊教育法，其中包括「身心障礙教育」與 「資優教育」兩大部分。資優教育的核心是課程與教學。然，我國二十幾年來的資優 教育實驗，在課程上未統整規劃，教材亦零星發展。資優教育與普通教育如何相輔相 成‚並把資優教育的成果及教學方法推廣到普通教育，資優教育如何與實務結合，以增 進推廣與廣用；如何加強資優教育的成效評估等皆是大家所關注的問題。本文即就下 列四方向加以探討：(一)規劃編定資優教育課程與與教材，充實其內涵；(二)適用多 元化教學模式及策略，以增進其成效；(三)推廣資優教育教學成果，提昇普通教育品 質(四)加強資優教育研究與評鑑。資優教育課程教學