趙惠玲　博士陳曉容2020-12-102006-7-202020-12-102006http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0589603016%22.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/115092為使教育的內容與生活脈動緊密連結，許多重要的社會議題被期待以融入的方式進入學校的課程中，而將社會議題融入過去總被視為不食人間煙火的藝術領域，很具有挑戰性與時代的教育意義。因此，研究者擬透過行動研究設計一個融入「性別議題」的美術鑑賞課程，以服務學校的高中生為研究對象，探討課程的設計、實施情形與教學成效，最後並提出改進教學與研究之建議。 研究所獲致的結論如下： 一、後現代的美術鑑賞教學，應該以多元詮釋取代過去的單一詮釋，訓練學生批判思考的能力，以培養「觀看的智慧」。 二、傳統美術史的菁英背景，雖然為後現代藝術教育所批評，但其偏狹的性別意識型態正好可以做為「性別教育」的教材。 三、對於新教育制度的實施或新興議題的教學，以行動研究的態度來了解、透過行動研究的方法來發展，是理想又有效的方式。 四、經由本課程的實施，學生除了「鑑賞能力」進步外，也提升了觀看藝術品的「性別敏感度」，對本研究課程而言「性別教育」與「美術鑑賞教學」能發揮相輔相成的學習效果。 基於前述結論，研究者進一步提出個人行動研究之省思與建議，做為研究者未來教學與研究之改進，並提供教學實務工作者之參考。性別議題性別敏感度高中美術鑑賞教學