葉庭光Yeh, Ting-Kuang黃柏瑋Huang, Po-Wei2019-09-052021-12-302019-09-052016http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G060249005S%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/101888本研究目的主要在瞭解大學生所具備之海洋素養（知識、態度、海洋概念學習興趣與海洋概念學習自我效能）現況，同時分析知識、態度、海洋概念學習興趣、海洋概念學習自我效能與態度中行動面向之間的關聯性。本研究以問卷調查法為研究工具，以高雄市國立中山大學學生為研究樣本，並運用描述性統計、相關分析以及多元回歸分析等方法進行樣本資料的統計分析。本研究結果發現： 一、學生在填答海洋法政題目時的表現最好，而在填答全球變遷題目時的 表現最差。 二、在態度方面，學生認同海洋是很重要的議題，但相對於他們認為之重要性，學生對外來從事海洋相關工作的動機是比較低的。 三、學生對於全球變遷主題之學習興趣最高，而對於海洋地質主題之學習興趣最低。 四、學生對於海洋物理與全球變遷主題之學習自我效能較高，而對於海洋生物主題之學習自我效能最低。 五、態度面向中「學習海洋科學的動機」與「學習海洋科學的樂趣」，以及「海洋概念學習興趣」三者對學生行動意願影響很大，且有達顯著。 關鍵字：海洋素養、知識、態度、興趣、自我效能、描述性統計、回歸海洋素養知識態度興趣自我效能描述性統計回歸