饒達欽徐惠珠2019-09-042007-9-202019-09-042007http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0594701213%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/98864摘 要 本研究旨在探討新竹苗栗地區公立高中高職校長轉型領導實行狀況及其遭遇困難因素，由轉型領導的五個行為面向，衡量轉型領導的施行現況，並由不同的背景變項，瞭解校長轉型領導的差異和實施轉型領導可能遭遇的困難與其解決困難方法。根據研究分析的結果與發現，提出結論與建議，期望能提供教育行政機關、高中職校長及未來相關研究之參考。 本研究兼採文獻分析與問卷調查的方式進行研究。使用「竹苗區高中職校長轉型領導現況之研究問卷」為研究工具，問卷調查對象主要以新竹苗栗地區（以下簡稱竹苗區）公立高中高職（以下簡稱高中職）兼職行政職務教師為主，調查竹苗區共19所公立高中職，378位教師，回收有效問卷共268份。調查所得資料分別進行統計分析，統計方法包括平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、複選次數分配及交叉分析，最後歸納至下列結論： 一、 竹苗區高中職校長整體轉型領導行為所調查的十九所學校中有十三所為高程度表現，六所為中程度表現。 二、 竹苗區高中職校長轉型領導行為在「智識啟發」面向為中程度表現。 三、 竹苗區不同性別與學歷的高中職教師知覺校長轉型領導行為無差異。 四、 竹苗區不同學校規模的高中職教師知覺校長轉型領導行為有顯著差異，差異情形如下： （一） 共享願景面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其共享願景面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」者。 （二） 魅力影響面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其魅力影響面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。 （三） 智識啟發面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其智識啟發面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」者。 （四） 激勵鼓舞面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其激勵鼓舞面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。 （五） 個別化關懷面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其個別化關懷面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。 （六） 整體轉型領導行為的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其整體轉型領導行為知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。 五、 竹苗區高中職教師認為校長在轉型領導過程中，最可能遭遇的困難為「經費不足」。 六、 竹苗區高中職教師認為校長在轉型領導過程中，遭遇的困難首要解決方法「開源節流、善用經費」。 根據上述研究結論，提出下列建議，以供教育行政機關、高中職校長及未來相關研究之參考。 一、對主管教育行政機關之建議 （一） 辦理校長轉型領導研習，提昇校長領導能力。 （二） 重視小規模學校發展，給予適當行政支援。 二、對學校校長的建議 （一） 妥善運用學校經費，增加自籌財源能力。 （二） 主動關懷教師，提昇教師向心力。 （三） 鼓勵教師參與行政，增加團隊助力。 （四） 鼓勵教師進修研習，增進教師專業知能。 三、對後續研究者建議 分別從研究對象、研究工具與研究範圍等方面提出一些看法，以供未來從事相關研究者參考。 關鍵字：轉型領導轉型領導