吳文星蘇靜華2019-09-032005-8-312019-09-032005http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G00T1221021%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/95105摘 要 戰後初期，州廳立高等女學校一律改為省立女子中學。接收過程大多面臨校舍殘缺不全，以及同一學區內有二所以上女子中學的合併問題。師資方面，起初暫時留用日籍教師，其後就地甄選及向大陸各省徵聘教師，藉以渡過戰後青黃不接的師荒困難。課程方面，由教育處所頒定的各科教學時數表可看出，此時最大特色就是國語與國文科目，每週教學時數最多。此外，政府通電各女子中學要特別注意家事教育的訓練，充分利用日治時期所留下的家政設備。訓育學風方面，國民政府接收之後，以去日本化、中國化為前提進行學校的整編，在漠視臺灣的特殊性及強力主導三民主義式的教育制度下，中等學校校園紛見抗爭，例如臺南女中及高雄女中。 戰後初期長官公署准許日治時期的家政女學校改為女子初級職校，其中臺中、曾文、新營、斗六等四所學校自1947年起先後更名，正式有家事職業學校之名稱出現，不過直至1952年家事課程標準才頒定，在無課程標準可資遵循下，部分教師根據自身經驗編輯教材。另外，有鑑於護士、助產士十分缺乏，1947年籌設省立臺北高級醫事職業學校，護理教育正式納入學校體系。當時各職業類科都有教師不足的問題，由於師範學院未有養成家事教師之計畫，過渡階段只能暫用代用教師；教育部規定高級職校教師應由大學生擔任，但當時各大學尚無護理及助產學系之設立。醫事職校的課程，由於夏德貞校長深感專業性重於職業性，除課堂知識、實習之外，尤其著重犧牲服務之精神。家事職校和醫事職校的訓育和學風都相當淳樸，女學生均能將師長的教訓謹記於心，待到日後，實踐於職場或家庭中。 至於畢業生之動向，女子中學初中畢業生基本上以升學為主，選擇高中的最多，進入原校高中部就讀，為此一時期升學之主要特色。相較於初中畢業生以升學為主，絕大部分高中畢業生沒有繼續升學，但此一現象隨時間推移而有了改變。就業方面則多半擔任教職、銀行業。家事職業學校畢業生則以就業為主，從事勞動生產或者臨時雇員占多數，升學者極少。臺北醫事職校學生畢業後大多數進入公立醫療院所服務，其中以省市立醫院最多，升學者更少。女子教育