鍾志從博士戴禹心2019-08-282005-7-262019-08-282005http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0069206012%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/86658摘 要 本研究主要目的在探討幼兒園環境對幼兒社會行為的影響。針對台北市八所公立幼稚園八個大班，175名幼兒進行環境觀察與幼兒社會行為評量。再以SPSS（11.5版）統計軟體進行資料分析，透過平均數、標準差呈現幼兒園環境與幼兒社會行為狀況。並以幼兒入學年齡、班別和家庭社經地位為共變量，幼兒園環境為自變項，幼兒社會行為為依變項，進行單因子多共變數分析考驗幼兒園環境對幼兒社會行為的影響。本研究主要結果如下： 一、幼兒園環境現況：以「幼兒園環境量表」界定標準，台北市公立幼稚園整體環境表現為中等程度。就個別環境而言，「個人生活照顧」、「設備的安排」最好，「社會互動」、「學習活動」、「作息活動結構」次之，而「語言與理解」較弱。尤其是「體能活動設備」、「獨處空間安排」、「如廁」、「書籍與圖畫」、「運用語言促進理解技巧」、「音樂/律動」、「沙/水」和「自然/科學」等環境還有許多進步的空間。 二、幼兒社會行為現況：大班幼兒「常常」出現正向社會行為，出現頻率高低依次為：親和、獨立、利社會。「很少」出現負向社會行為，出現頻率高低依次為：分心、退縮、攻擊。 三、幼兒園環境對幼兒社會行為之影響 1.幼兒園整體環境較佳則幼兒行為較獨立。 2.幼兒園整體環境屬「中下」組幼兒園的幼兒比「中上」組幼兒園的幼兒較常出現攻擊、退縮及分心行為。 3.幼兒園的個人生活照顧、社會互動、作息活動結構等個別環境安排較佳其幼兒較為獨立。 4.幼兒園的個人生活照顧及作息活動結構等個別環境較佳，其幼兒較少出現攻擊行為。 5.幼兒園的設備安排、語言與理解、學習活動及作息活動結構等個別環境較佳，其幼兒較少出現退縮行為。 6.幼兒園的社會互動個別環境較佳，其幼兒較少分心行為。 根據本研究之發現，提供幼兒教師、幼兒園及未來研究相關建議。 關鍵字：幼兒、幼兒園環境、幼兒社會行為幼兒幼兒園環境幼兒社會行為