陳豐祥侯安亭Hou, Ant-ting2019-09-03不公開2019-09-032015http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0599221104%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/95140摘要 本研究目的在探討威廉思教學策略應用在高職歷史教學上，本文以「法國革命與維也納會議」的教學單元在教學歷程中以多媒體影視、角色扮演、討論教學法融入威廉思創造思考教學策略，使學生了解法國革命的核心知識。本研究以研究者服務的學校，隨機選取某一班的學生為研究對象，男生21名，女生20名。最後以前、後測為認知教學評量，心得寫作為情意的教學評量，並以李克特量表分析教學成效。 經研究者實驗教學後結論如下： 一、威廉思創造思考的有效策略如下：激發法、探索的技術、直觀表達法、創造性的傾聽技術、視覺化技術、創造性的寫作技術是本研究中最有效的策略。 二、運用威廉斯創造思考教學策略歷史教材教法中的多媒體影視教學法、討論教學法、角色扮演教學法，學習法國大革命的歷史核心知識。 三、以高職商經科進行「法國大革命與維也納會議」的教學單元，透過行動研 究記錄下來。 依據上述結論，本研究對有意進行歷史教學實驗活動的歷史教師及研究者提出若干建議。威廉斯創造思考教學策略高職歷史教學