陳哲銘郭子民2019-08-292007-6-272019-08-292007http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0691230139%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/94262批判思考能力已為當前個人面臨資訊爆炸與全球化的競爭所須具備的能力之ㄧ，而國內外也將批判思考能力的培養列為重要教育目標，但透過國際地理競賽的對照下顯示台灣學生的批判思考能力較為不足，且國內地理科教科書與大學考試的題型較缺乏學生批判思考能力的培養與鑑定，以至於在地理科的教學過程中易被忽略，因此本研究為探討高中地理科運用本研究設計之地理科批判思考教學模組，對高中生之批判思考能力的影響。 本研究採準實驗研究法，以台北縣某一高中一年級共三個班級為研究對象，一班為維持一般講述教學法教學的對照組，另兩班為進行地理科批判思考教學之實驗組，其中一班以實際教學時數，另一班以增加教學時數進行實驗操作。 透過教學實驗，結果顯示以現行的教學時數實施本研究教學模組恐無法達成較理想的教學成效，僅顯著提升學生之批判思考技能，而參與完整教學模組課程的學生除了顯著提升批判思考技能與傾向外，在地理科高層次思考試題之學習成就亦顯著高於其他兩班；在質性分析上，發現學生已學習到討論的方式，並樂意透過討論進行學習，以及具備利用概念圖掌握且組織要點的能力。批判思考地理教育