國立臺灣師範大學資訊教育研究所王鼎中丘聖光林淑玲梅文慧林美娟2014-10-302014-10-302009-08-011021-3708http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/34690程式設計一直是高中電腦課程的重點之一，其教學目標在於培養學生的邏輯思考與解決問題能力。本研究採用新興的程式開發環境 Alice做爲教學工具，藉由其視覺化界面所具有之易操作性，試圖提升學生的學習興趣並降低學習挫折感；此外，研究者並將認知師徒制與建模概念融入教學活動設計中，期能有效建立學生正確的程式設計概念。本研究於完成Alice教材開發、教學活動設計與學習單設計之後，針對高中一年級四個班級的學生共166 人進行教學實驗，其中兩個班級學習Alice程式設計（實驗組），另兩班則學習C(上標 ++)（對照組），教學內容皆包含變數、運算式、選擇結構、重複結構、內建函數等程式設計基本概念。研究結果發現，兩組學生對於各該程式語言的學習興趣與動機都很強，組間並無顯著差異存在；而在評量程式設計概念的紙筆測驗中，實驗組的表現則明顯優於對照組，其差異達統計上的顯著性，顯見Alice似乎較 C(上標 ++)更能在高一電腦課程有限的教學時數內，有效地建立學生正確的程式設計概念。此發現應有助於提供高中電腦教師進行程式設計教學的另一種選擇。高瞻計畫程式設計教學Alice程式設計建模認知師徒制