徐昊杲洪銘昇2019-09-04不公開2019-09-042010http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0097702210%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/98765本研究旨在探討我國高職教師對辦理教師專業發展評鑑之意見，以98學年度公私立高職教師為研究對象，採分層比例隨機取樣方式抽取樣本，總計回收28校，有效問卷558份。資料處理採平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法，分析後的主要結果如下： 一、在參與態度層面上，較關心「教師專業發展評鑑對教師自身權益的影響」，並重視「教師專業發展評鑑的意義與目的」，但較質疑「教師專業發展評鑑過程的公正性」。 二、「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」是較受教師支持的專業發展評鑑內容。 三、在自我評鑑方式層面上，較同意「教師根據評鑑內容及指標，進行自我省思並加以記錄」之方式。 四、在資料蒐集方式層面以「教學檔案」、「晤談」和「教學觀察（由評鑑人員進入教室直接觀察教學過程）」較受支持。 五、在結果告知方式層面上，較贊成「個別通知，不對外公開」。 六、在「溝通與協調，需花費很多時間」上是被認為在施行上遭遇到最困難，也是最需被克服的地方。 七、在政策推行層面上，較同意「評鑑結果只做提升教師專業及教學品質之用」，不希望把考績或續聘與否結合在一起。 依據研究結論與建議，提出具體建議供教育主管機關、高職學校實施教師專業發展評鑑及未來研究之參考教師評鑑教師專業發展教師專業發展評鑑Teacher EvaluationTeachers Professional DevelopmentTeacher Evaluation for Professional Development