楊凱琳王廷瑋Wang, Ting-Wei2020-10-192022-07-012020-10-192020http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G060640032S%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/111250本研究旨在探討中學數學教師對統計中三種評量目的之自我效能，採用調查研究法，研究對象為臺灣國中與高中數學科在職及職前教師。依臺灣不分縣市區域的原則之下方便抽樣，抽取國中數學教師118位、高中數學教師65位，分別進行國中與高中統計評量自我效能問卷調查。問卷回收後，透過統計軟體SPSS進行描述性統計、廣義估計方程式、獨立樣本t檢定、集群分析與卡方齊一性檢定等統計資料分析。 本研究所得結論如下所述： 一、本研究所發展之中學數學教師對統計中三種評量目的之知識與能力的自我效能測量工具具有良好的信效度。 二、本研究所發展之中學數學教師對統計中評量科技使用之知識與能力的自我效能測量工具具有良好的信效度 三、參與之中學數學教師對統計中三種評量目的與評量科技使用之知識與能力的整體自我效能屬中偏高自我效能，以「對學習的評量-能力」最高，而以「評量科技使用-能力」最低。 四、參與之在職中學數學教師對統計中三種評量目的與評量科技使用之知識與能力的自我效能顯著高於參與之職前中學數學教師。 五、相對高與相對低統計評量自我效能類型之中學數學教師，在使用評量目的之百分比上無顯著差異。none教師自我效能三種評量目的統計none