宣崇慧蘇政輝陳必卿余孟儒王涵張文真邱郁芬2016-05-042016-05-042012-03-??http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/78052本研究是一個追蹤研究，探討幼兒大班時四類認知技能，即聲韻處理(包括聲韻覺識與聲韻解碼)、快速自動唸名、視覺記憶對一年級下學期識字困難的預測效果。研究者從兒童幼稚圍大班下學期開始(4-6 月) ，為330 名學前幼兒進行相關認知技能的測量，當同一批兒童國小一年級上學期開始(9 月)及下學期結束時(6 月) ，再以標準化測驗測量其識字量，扣除流失人數後，第二年總人數為269人，研究者針對識字困難的37 人(z 分數低於-1 者)及識字正常的50 人(z 分數介於0 至0.5者) ，共87 人進行區辨分析。結果顯示，識字困難學前顯著預測變項措聲韻解碼、快速自動唸名(Rapid Automatized Naming, RAN) 、以及視覺記唔，總正確性為79.3% 。在增進識字困難者的預測效能並降低假陰性方面，其重要性由高而低依次為RAN 、視覺記憶、以及聲韻解碼。若輔以一上識字(9 月) ，則可使識字困難者預測正確率增加至100%快速自動唸名視覺記憶預測指標聲韻處理識字困難