林靜萍王睿千2019-09-052007-8-262019-09-052006http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0693300017%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/105575本研究主要目的在探討創造思考教學模組應用於體育師資培育課程，對研究參與者在「創造思考能力」、「創造性傾向」、「學習知覺反應」及「轉化發展」的影響。研究採實驗組/控制組前測-後測準實驗設計，以國立台灣師範大學九十四名體育師資生為研究參與學生，進行為期八週的教學實驗，採獨立樣本考驗及相依樣本t考驗等統計方法，並輔以參與觀察、訪談與文件分析等方式進行資料的蒐集與分析，研究主要發現如下： 一、實驗組學生於圖形流暢力、圖形變通力、圖形獨創力、語文流暢力及語文獨創力等不同類目創造思考能力的表現，顯著優於控制組學生。 二、實驗組學生於冒險性、好奇性、挑戰性及創造性傾向整體表現，顯著優於控制組學生。 三、大部份參與學生對於本研究所發展之創造思考教學模組呈現正向的學習知覺反應，於模組介入歷程間感受到學習氣氛的轉變、師生互動關係的增加及師生間距離感的減少；少部分參與學生對模組的介入呈現負面學習知覺反應，對創造思考教學模組的介入感到調適不易、壓力感的增加、對於獨立思考機會的排斥感及對創意價值的質疑感。 四、研究參與者於創造思考教學模組實施歷程中的轉化發展情形，呈現複雜而多元的樣貌。參與學生於研究過程中，經歷思維模式轉變、表達能力提升及認知改變的轉化發展歷程，而參與教師則在模組的實踐歷程中，呈現幽默感增加、媒材應用更加靈活及創意表現提昇等轉化情形。 本研究發現可供師資培育機構、創造思考教學者與後續研究者作為參考。教學模組師資生創造思考能力創造性傾向instructional moduleprospective teacherscreative thinking abilitiescreative tendency