紀俊臣Chi, Chun-chen ,Ph.D.黃瑞秋HUANG, JUI-CHIU2019-08-282008-07-102019-08-282008http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0694100232%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/85665本研究之目的在瞭解現階段國小學校實施政治社會化教學的條件以及國小學童之政治社會化成效，以臺北縣（市）、桃園縣三縣（市）國小學生1169人為研究之有效樣本進行比較分析，調查所得資料利用電腦套裝程式SPSS12.0軟體進行統計分析。本研究之研究發現如下： 一、國小政治社會化教學條件之現況是屬於正向的、積極的。 二、國小學童政治社會化成效之現況，在政治認知屬於中上程度；在政治態度方面，政治功效與信任感皆是正向、積極的；而政治參與則屬於中等程度。 三、學童的政治社會化成效在政治認知方面，幾乎受到所有背景因素的影響（除性別外）；而政治態度方面，在年級、族群、班級幹部經驗上的差異達到顯著；而家庭教養方式、大眾傳播媒介接觸情形，對學童的政治參與具有顯著的差異。 四、學校政治社會化教學條件不同之學童，在政治認知方面，受到學校地區、自治市選舉的有無、學校教學、師生互動等四因素影響；而政治態度方面，在學校地區、自治市選舉的有無、師生互動、學生相處等四個因素上的差異達到顯著；而學校地區、學校教學、學生相處、學校管理等四項因素，對學童的政治參與具有顯著的差異。 五、政治認知、政治態度與政治參與三者呈現顯著的相關。本研究對政治認知有22.0%的預測力；對政治態度有10.7%的預測力；對政治參與具有17.7%的預測力。 六、三縣（市）在學校政治社會化教學條件量表中，在師生互動、學校教學、學生相處三量表有顯著差異；在學童政治社會化成效所有量表，皆達顯著差異。國小學生政治社會化政治社會化成效elementary studentspolitical socializationpolitical socialization effects