呂芳上汪伯軒2019-09-032017-6-52019-09-032012http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0693220229%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/95441陳立夫，中華民國史上最長任，也是最具爭議性的教育部長。在陳氏長達七年的任期中，他一面力主穩定高等教育體系，堅持「戰時教育平時化」方針，以聯合遷移、實施戰時救濟等方式保存了大量的戰區學校與師生；一面依照戰時國家戰爭與建設的需要，對中國高等教育的學校體系、分佈位置、課程內容等進行改革；同時也配合國家總動員的工作，在戰區與大後方的大專院校實施各種徵調與動員活動，對鞏固與發展國家的高等教育，陳立夫有極重要的貢獻。 然而陳立夫為確保國民黨政權的鞏固，他利用戰時大環境的困難，以經費控制、人事安插、師資審查、實施訓育等方式，來增強國民政府對各高等院校與大學師生的控制，這些措施也使陳立夫備受抨擊，在當時與日後均爭議不斷。 為能更深入與持平觀察陳立夫在戰時高等教育方面的工作表現，本文以相關的政府檔案、報刊雜誌、時人回憶等資料，首先探討陳立夫在戰時出任教育部長的因素與功能，再論及陳氏力主「戰時教育平時化」方針的意義與背景，最後依照陳立夫主要的施政主軸拯救—改造—動員三大工作依序進行討論，試圖在前人的研究基礎上，能有更進一步的認識。陳立夫戰時教育戰時高等教育戰時教育平時化