吳珊妃2014-10-272014-10-272009-06-??http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/30934教育界日漸重視「資訊融入教學」的授課方式，在以講述法為主的中學歷史教育中，利用影視資料作為授課補充教材，將能更有效的刺激學生的學習動機，強化學生的學習效果。國中教科書由於長期受到「國族主義思維」與「政治意識型態」的干預，因此在歷史的論述上，或不免會有所偏頗，甚至刻意忽略其他族群的歷史地位，由此可見純粹傳授教科書的內容會產生盲點，甚至淪於主觀，因此搭配影視教材的使用，或許能夠提供不同面向的歷史觀點，以彌補若干教材內容的不足。2008 年由客委會所資助拍攝，以客家人的視角出發，並匯入了福佬人與原住民的元素，完成了這部融合台灣各族群通力合作抗日的電影作品—《一八九五》，在媒體多方的宣傳之下，重新喚起了台灣人民對於那段歷史的記憶。本文從幾個部份切入，說明影視教材在歷史教學上的運用。首先，陳述1895 年台灣人民「乙未抗日」的歷史情況；其次，記敘並綜合各版本教科書對於「乙未抗日」的描述；再者，就電影《一八九五》文本進行分析，並呈現影片中客家人抗日的情況，以及台灣各族群間的合作抗日；最後，淺談該如何運用此部影片，將其與教科書、歷史教育結合，進而說明影視教材對於歷史教育的補充作用及其意義。一八九五乙未抗日客家抗日影視教材歷史教學