黃芳裕吳皇輝2019-09-04不公開2019-09-042007http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0693420661%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/100535國中理化教師專業成長之個案研究 中文摘要 本研究旨在探究四名合格教師對於教師專業成長的概念，以及參加校內教師進修課程的現況、影響因素、態度與期望，與「教師專業成長」的交互影響關係，用來提升教師專業能力的成長。本研究採質性研究法，在參與觀察、訪談，和資料文件蒐集等方法後進行個案研究，然後依照專業知識、教學特質、人際關係、校內成長團體參與度來加以分析資料，研究結果發現： （一）從現實與理想的差距中，體覺專業成長的必要 （二）參與研習、校外課程、研究、同儕討論為專業成長的途徑 （三）進行專業成長有助力與阻力 （四）反省教學與對教育趨勢的蒐集為進行專業成長後的影響 此外對於國民中學教師之建議有以下幾點： 一、 教師可組讀書會，使專業成長更有成效 二、 教師可定期與資深教師分享教學心得，並尋求必要協助 三、 學校行政提供進修管道，讓教師多元選擇 四、 透過擬定計畫來進行專業成長 五、 對教育趨勢的瞭解，有助於選定專業成長的方向 關鍵字：教師專業成長、質性研究法教師專業成長質性研究法