陳育瑛洪振方2014-10-272014-10-271998-04-??http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/8222本文探討的重點，即藉由熱學史上有關熱質說及運動說的辯證，來對科學的發展加以詮釋及闡述。並探討理論的興衰與科學家的自我信念。本文希冀藉由熱學思想史的動態過程，一窺科學理論的建構，以獲致教學上的啟發與運用，並提供教師們有關利用歷史小品來進行認知見習之科學史教學方向。科學史科學教學認知見習History of scienceScience teachingCognitive apprenticeship