陳豐祥Chen, Feng-Shiang葉至玲Yeh, Chih-Ling2019-09-032021-01-302019-09-032016http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0501221105%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/95118本研究旨在探討圖文示意教學法的理論與類型，進而將之應用在歷史課堂的教材教法上，期能落實提升學生歷史思維能力的課程目標；最後再經由一系列合理有效的評量試題評估本實驗教學的可行性，做為後續自我改善教學的依據，同時地，盼能對同為歷史教學的同仁提供借鏡參考。故本研究的主要目的有四： 一、瞭解圖文示意教學法的理論與類型 二、設計與應用圖文示意教學法，以提升學生的歷史思維能力 三、根據課程目標設計圖文示意類型試題，進行教學評量 四、檢討並省思圖文示意教學法的成效與改進之道 本文採用經驗總結法，研究結果發現： 一、 圖文示意教學法符合學習理論 二、 圖文示意教學法有助於學生理解教材，提升歷史思維能力 三、 圖文示意法可以應用於評量，且具有鑑別度歷史教學圖文示意概念構圖圖像組織圖解