單文經劉心怡2019-08-282007-7-292019-08-282006http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0691000089%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/90015近年來，受到英美學界之影響，台灣的歷史課程改革轉趨重視學童歷史思維能力之培養，諸如：九十學年度起新施行的「九年一貫課程」及二○○五年方公布的「普通高級中學歷史課程網要」。然而，過去台灣在歷史教學實徵研究風氣並不興盛，亦少有學者針對學生的歷史理解能力進行探究，進而提出符合其心智能力歷史教材或教學方法。本研究乃以「國中生之歷史理解」為題，進行探究。 本研究之目的如下： 一、探討歷史理解作為歷史教育目的之相關學說； 二、瞭解歷史理解之相關研究； 三、進行國中生歷史理解之實例研究，並以分析其結果； 四、根據研究結果提出相關結論與建議。 本研究為質性取向，以半結構式的訪談為主，輔以觀察、反省札記等方法，研究對象為台北市某國中二年級整班學生。所得的訪談資料轉譯為逐字稿後，加以分析討論。 經過以上探討，本研究在受訪學生之歷史理解方面獲致下述結論： 一、對於歷史學科本質認知不足； 二、輕視學習歷史之價值； 三、歷史敘事知識之多寡和歷史思維能力未必成正比； 四、影響歷史理解之管道主要為學校教育。 基於上述結論，本研究針對「課程與教學」及「後續研究」方面 提出若干建議，備供參酌。歷史教育歷史教學歷史理解歷史思維