吳武典2014-10-272014-10-271997-03-??http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/13615資優教育的工作者，應該是一個普通教育的改革者，應該是一個前哨，普通教育如果辦得非常非常好，我們資優教育也不用那麼辛苦去設計了；另外，普通教育和資 優教育可以合作得非常好，而資優教育教師的人格非常重要，他須具有民主化的人格；再來就是智慧比知識重要，我們應該強調大智慧，而不是小聰明；對資優生我 們應該作長期的培養，而且應該長期的追蹤，看看他們生涯的發展，對他們作生涯的輔導，使他們能夠快樂、充實而且有意義的瀟灑走一回，感受其中的好處，留下 深刻的印象；資優教育裡，充實課程的另外一個涵意，應該是快樂的學習。至於障礙類教育則已經獲得很大的關注，很多座談都討論到身心障礙者的教育問題，甚至 於身心障礙教育白皮書、法案的草案也都出來了。但資優教育似乎還未被非常之關切，作者便提出以下相關議題進行探討：一、從美國1993年的資優教育報告談 起。二、資優教育的世界觀。三、政策性的反省─我國資優教育政策研究。另外，作者也做了問卷調查；藉此可讓大家揭開這神祕面紗，對資假教育做進一步的瞭解 與其重要性。  資優教育