馮丹白蔡宜娟2019-09-042005-08-302019-09-042005http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0068970048%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/98430本研究旨在探討高級職業學校資源班聽障學生學習態度現況、相關因素及預測變項。研究方法採量化研究為主，質化研究為輔。本研究量化部分因台北市立高職資源班聽障學生人數不多，僅有12位。研究工具為自編「高級職業學校資源班聽障學生學習態度」量表，資料處理方法為因素分析、平均數、標準差、積差相關、逐步多元迴歸等；質化部分則採半開放式訪問三位高職資源班教師，以作為補充量化資料之不足。 根據量化與質化資料的分析，本研究得到以下之結論： 一、大體而言，資源班聽障學生在學習態度量表上的表現具有積極性，這與訪談資料中三位資源班教師認為資源班聽障學生有正面的學習態度是一致的。 二、資源班聽障學生的背景變項與學習態度之相關部分： 資源班聽障學生之失聰時期、家庭社經地位、教師期望、師生互動關係與同儕關係分別與學生學習態度總量表、分量表得分有顯著相關。 三、資源班聽障學生的背景變項與學習態度之預測部分： 家庭社經地位、教師期望、師生互動關係與同儕關係可以分別有效預測資源班聽障學生學習態度總量表與部分分量表得分的變異量。 本研究針對以上之結論加以討論，並提出建議以作為教育行政機關、試辦學校、家長、教師、同學以及未來研究之建議。資源班聽障學生學習態度高級職業學校師生互動關係同儕關係