國立臺灣師範大學資訊教育研究所吳正己Wu, Cheng-Chih2014-10-302014-10-302004-10-04http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/34657本研究分析高中電腦教科書中概念呈現的方式，包括概念結構(Concept structure) 及精緻化 (Elaboration)的情形；並進一步了解不同呈現方式對學生學習的影響。分析選定三本審定本教科書中的「資料表示法」主題為樣本。分析結果發現，教科書都包括了相關的重要概念，但有些卻遺漏了實數（浮點數）及負數（補數）表示法等觀念；而且概念結構均少有高階關係的呈現。精緻化方式則以舉例說明、圖形和表格為主，比較、類比等精緻化方式幾乎沒有出現。而教材中標題不夠明確、同段落描述不同概念、重要概念未特別標示、標題層次不清，內容偏離主題等均影響了學生對教材的理解。電腦教科書概念呈現學生學習概念結構精緻化高中Computer textbookConcept presentationStudent's learningConcept structureElaborationSenior high school