國立臺灣師範大學工業教育學系吳明振2014-10-302014-10-302008-07-31http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/34939問題導向教學法（Problem-based Learning ,PBL）源於醫學教育中之情境設計課程內涵，並運用合作學習理念，著重小組共同激發探求知識之動機與行動，近年來已被廣泛運用於各學習領域當中。本研究擬利用PBL的理論基礎建構一套運用於設計教學之評量系統，發展PBL應用於設計教學之認知、技能、情意三個學習領域之評量工具及策略，並於實際室內設計教學課程中加以應用及驗證。 本研究將延續「以PBL方式實施之室內設計教學實驗研究」之研究成果，以內容分析、專家會議、焦點團體座談、PBL教學實驗及觀察研究等方法，發展認知、技能、情意評量工具，內容包含建構能力、創造性、溝通能力、學習能力與行為及後設認知之過程與結果等不同向度之評量表，並經實際施測及信、效度考驗，建構於設計教學實際可行之評量系統，使PBL能更有效運用於設計教育之中，使學生學會創造性學習之方法，也培養學生在設計領域學習過程中之職業行為。問題導向教學法設計教學設計教學評量學習歷程檔案後設認知