鍾志從趙恕平Su-Ping Chao2019-08-282007-7-302019-08-282007http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0092062018%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/86837摘要 本研究旨在探討利社會學習活動對幼兒利社會行為的影響。採準實驗研究的「不相等前測--後測控制組設計」。以台北市XY國小附幼四、五歲混齡班級的幼兒為研究對象，進行七週的教學實驗處理，實驗組26人，接受15個教學活動；控制組為28人，無接受任何實驗處理。本研究所使用的測量工具有二：其一為自編之「幼兒利社會行為教師評定量表」；其二為改編之「利社會實驗室情境測驗」。 本研究目的有四： （一）瞭解幼兒利社會行為發展之目前水準。 （二）探討利社會學習活動對幼兒利社會行為影響之立即效果。 （三）探討利社會學習活動對幼兒利社會行為影響之持續效果。 （四）分析個人背景變項對實驗組利社會學習活動學習成效之影響。 本研究的主要發現有五： （一）利社會行為學習活動對促進幼兒利社會行為有立即的效果。 （二）利社會行為學習活動對促進幼兒利社會行為具有學習保留效果。 （三）利社會行為學習活動對實驗組幼兒表現利社會行為有顯著的影響，唯教學結束四週後，實驗組幼兒的利社會行為表現有減緩的趨勢。 （四）利社會學習活動對幼兒利社會行為的影響效果，沒有性別差異。 （五）利社會學習活動對幼兒利社會行為的影響效果，有年齡差異，對五歲幼兒的影響較四歲大。利社會行為幼兒prosocialchildhood