黃人傑夏智瑩2019-08-282003-8-122019-08-282003http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22N2003000271%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/85768本論文擬分七個章節進行研究，以文獻探討和實施方案為兩大主軸，以此出發做各個不同面向與不同層次之研探。 文獻探討主要是對國際人權法典、區域性人權公約，以及各重要單項人權文件的緣起、精神及特點做綜合性之說明，同時呈現海峽兩岸的人權背景與不同角度之內涵。其次，就人權教育理論基礎說明人權的基本概念、人權教育的理念與基本規範、人權教育的成立，最後說明國內外人權教育之概況。 接著探討教育部人權教育實施方案中的五大原則：雙元性、融入性 、全面性、生活性、漸進性；與人權教育之實施策略：如人權教育之課程與教材、有關師資之培育工作、加強人權教育宣導、改善學校人權教育措施、規劃人權教育之研究發展與評估、完成實踐公民社會的學生人權教育加以探討，並就人權教育的問題與評估、目標與理想、功能與成效及其發展與影響加以說明。 結論中提出多項研究建議，如建請政府有關單位，加速著手編譯人權法典、人權文獻、及有關人權教材等工作，各級學校師資陶成之建議等；筆者深切期待我國之人權教育，能在政府既定的時程內，依照教育部人權教育實施方案落實執行，深盼一個充滿人權素養的文化大國能夠早日來臨。人權人權教育國際人權法典區域性人權公約