國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系余鑑黃宜蕙余采芳鄭宇珊楊玥2014-10-302014-10-302010-12-01http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/35882為因應科技化且具競爭的環境，唯有學習才能創造競爭優勢。然而，如何才能促進組織的學習，且員工對學習的涉入程度是否足以影響組織記憶與組織學習，為本研究最主要的欲探究的方向。基於此論點，本研究以文獻為基礎來發展一組假設，以S銀行的員工為研究對象，探討數位學習涉入程度做為調節變項，組織記憶是否會透過數位學習涉入程度對組織學習產生影響。並以量化研究的方法，經由統計軟體進行敘述性統計分析、驗證性因素分析、路經分析來考驗本研究模型。研究結果發現：1.組織記憶對組織學習具有正向的影響。2.數位學習涉入程度做為調節變項，組織記憶會透過數位學習涉入程度對組織學習產生正向的影響。研究的結果顯示，藉由提高員工的數位學習涉入程度，使其知識轉化成組織記憶而保存下來，同時對組織產生更多認同，並為組織目標而努力，以促進組織學習，創造出他人無法模仿的競爭優勢。組織記憶組織學習數位學習涉入程度