陳李綢陳學志江韋逸2019-08-282015-6-222019-08-282012http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0696010388%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/90989中文摘要 本研究旨在探討桃園縣國小高年級學童情緒智力、幸福感與同理心發展之關係。主要研究目的為：1.探討國小高年級學童個人背景變項（性別、年級）在情緒智力、幸福感與同理心發展上之差異情形。2.探討國小高年級學童情緒智力、幸福感與同理心發展之相關情形。3.探討國小高年級學童情緒智力、幸福感對同理心發展之預測情形。 本研究採問卷調查法，以立意抽樣方式，抽取桃園縣共12所公立國民小學五、六年級普通班學童，有效樣本人數合計521人。主要研究工具包括國小學童「同理心發展量表」、「情緒智力量表」及「幸福感量表」。資料處理採用描述性統計、獨立樣本 t 檢定、Pearson積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行分析處理，研究結果如下： 1.在性別方面，國小女童在「整體情緒智力」、「同理心發展」的情況優於男童，而在「整體幸福感」上，男、女學童則無顯著差異。 2.在年級方面，國小五年級學童在「整體情緒智力」、「整體幸福感」與「同理心發 展」的情況皆優於六年級學童。 3. 國小高年級學童之「整體情緒智力」與「同理心發展」達顯著正相關。 4. 國小高年級學童之「整體幸福感」與「同理心發展」達顯著正相關。 5. 國小高年級學童其情緒智力中之「自我激勵」、「人際關係的管理」與幸福感中之「社會支持」、「條件滿足」能聯合預測「同理心發展」，然「社會支持」呈現負向預測，其餘三者皆為正向預測。 最後，研究者依據本研究結果進行討論、歸納，並提出建議，以作為教育、輔導及未來研究的參考。 關鍵詞：同理心發展、情緒智力、幸福感同理心發展情緒智力幸福感Empathy developmentEmotional intelligenceWell-being