數學／科學／科技統整課程與國中生創造力之關係

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dc.contributor國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系zh_tw
dc.contributor.author方崇雄zh_tw
dc.contributor.author游光昭zh_tw
dc.contributor.author林坤誼zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-30T09:34:12Z
dc.date.available2014-10-30T09:34:12Z
dc.date.issued2008-12-01zh_TW
dc.description.abstract本研究旨在探討MST統整課程對培育國中生創造力之影響，研究方法採「不相等組前測後測」之準實驗設計，以台北市立某國中二年級六個班級學生為實驗對象，其中三個班級共88人為實驗組，另外三個班級共81人為對照組，實施為期七週共計14小時的實驗教學。研究工具主要包含「威廉斯創造性思考活動」與「威廉斯創造性傾向量表」，在透過共變數分析後主要獲得下列結論：（一）在創造性思考活動的流暢力、開放性、獨創力與精密力等四方面，接受MST統整課程的學生表現優於接受傳統課程的學生。（二）在創造性傾向量表的挑戰性方面，接受MST統整課程的學生表現優於接受傳統課程的學生。zh_tw
dc.identifierntnulib_tp_E0204_01_005zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/35647
dc.languagechizh_TW
dc.publisher國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系zh_tw
dc.relation科技教育學報，1(1)，1-27。zh_tw
dc.subject.other數學－科學－科技zh_tw
dc.subject.other生活科技zh_tw
dc.subject.other創造力。zh_tw
dc.title數學／科學／科技統整課程與國中生創造力之關係zh_tw

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ntnulib_tp_E0204_01_005.pdf
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