教育研究典範的回顧與前瞻

dc.contributor國立臺灣師範大學教育學系zh_tw
dc.contributor.author郭諭陵zh_tw
dc.date.accessioned2014-12-02T06:36:28Z
dc.date.available2014-12-02T06:36:28Z
dc.date.issued2000-11-01zh_TW
dc.description.abstract本文首先比較教育研究的兩大典範──科學典範(或量的研究典範)及人文典範(或質的研究典範),以作為論述教育研究典範之回顧與前瞻的基礎。其次,將1850年至1999年共計150年來的教育研究典範之發展,分四期加以闡述:第一,科學典範萌芽時期(約1850年–1900年);第二,科學典範盛行時期(約1900年–1970年代初期);第三,兩大典範論爭時期(約1970年代初期–1980年代後期);第四,兩大典範互補時期(約1980年代後期–1999年)。最後,再根據教育研究典範的回顧情形,前瞻未來教育研究方法論的走向──方法論的多元主義。zh_tw
dc.identifierntnulib_tp_A0127_01_006zh_TW
dc.identifier.issn1022-1670zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/39363
dc.languagezh_TWzh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心zh_tw
dc.relation教育研究資訊,8(6),89-108。zh_tw
dc.subject.other教育研究 zh_tw
dc.subject.other 方法論 zh_tw
dc.subject.other 典範zh_tw
dc.subject.otherEducational research�en_US
dc.subject.otherethodology�en_US
dc.subject.otheraradigmen_US
dc.title教育研究典範的回顧與前瞻zh_tw

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