國中學生學校課程詮釋之民族誌研究

Abstract

學生為教育與學習的主體，但是在課程實務與理論，很少提及學生對課程 的看法。在學術研究上，無論國內或歐美國家，學生對學校課程詮釋的研究仍然 非常有限。從許多相關的研究的回顧中，可以發現課程與心理學者的研究，通常 由教室層次的脈絡，研究學生對課程本身的建構，教育社會學與教育人類學者的 研究，則通常由學校、整體社會的脈絡，探討學生課程詮釋的社會文化意涵。本 研究擬選定一所國中二年級部分班級的學生為對象，以兩年的時間，進行民族誌 的研究，其目的在描述這些學生對學校課程的詮釋，進而從教室、學校、整體社 會的社會文化脈絡，理解學生為何會產生此種課程詮釋。研究結果盼望教育人員 能傾聽學生的聲音，真切理解他們對課程的看法，也能對課程實務的改革與課程 理論的研究有所啟發。