開啟學生批判思考的STS教材設計之探討

Abstract

本文目的是探討如何運用STS內涵為架構的科技史教材，以啟迪學生對科技與社會關係的批判思考。文中透過分析科技史的STS及批判思考內涵，發展啟發學生批判思考之STS教材設計步驟及實例，並依此提出以下教師發展教材的三個重點，做為結論：一、第一個重點--STS科技史教材中的問題情境設計面對STS這種跨學科又能深能淺的議題範圍，選擇適合學生學習批判思考的科技史教材及議題，對教師是第一個挑戰。教師必需瞭解學生心理成熟度及其學習背景知識是否足夠進行議題之批判。二、第二個重點--批判思考中的反思歷程呈現反思歷程的活動設計是教師進行批判思考的第二個挑戰。教師要設計活潑且互動性高的反思活動，如要使學生就自己的能力進行合宜的假設及資料收集，在發表時要教導學生問與答的禮節及態度，要適時適量地提供回饋予學生等，都是影響此活動歷程批判思考的學習成效的相關因素。三、第三個重點--開啟學生批判能力學習遷移「舉一反三」、「觸類旁通」是教學者最終期待學習者可達到的學習目標。在有限的教學時間內，如何提供學生學習批判思考能力學習遷移的學習機會是教師教導批判思考的第三個挑戰。在使學生進行學習遷移作業時，必需學生內化先前學習內容，才具有意義。