國小學生理解與解答分數概念之相關因素探討:認知發展歷程之縱貫分析 Cognitive Developmental Analysis of Understanding and Problem-Solving of Fractions among Elementary School Students

dc.contributor 國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 zh_tw
dc.contributor.author 程景琳 zh_tw
dc.date.accessioned 2014-12-02T06:39:12Z
dc.date.available 2014-12-02T06:39:12Z
dc.date.issued 2005/8-2006/7 zh_TW
dc.description.abstract 本研究的目的是探討國小學生在分數概念上的發展過程。將以縱貫式研究設計 的方式,在三年的期間,收集國小四年級與五年級學生的分數表現資料。本研究將 由四個角度進行分析:(1)探討影響理解分數概念之相關認知因素;(2)探討影響 解決分數概念問題之相關認知因素;(3)驗證分數理解能力與解答表現之因果關係 模式;與(4)驗證分數理解能力與解答表現之縱貫發展模式。本研究結果將能提供 瞭解在分數教育上教師教學與學生學習的參考。 zh_tw
dc.identifier ntnulib_tp_A0219_04_001 zh_TW
dc.identifier.uri http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/40974
dc.language zh_TW zh_TW
dc.relation 〈行政院國家科學委員會專題研究計畫,NSC94-2521-S003-014〉 zh_tw
dc.title 國小學生理解與解答分數概念之相關因素探討:認知發展歷程之縱貫分析 zh_tw
dc.title Cognitive Developmental Analysis of Understanding and Problem-Solving of Fractions among Elementary School Students en_US
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