社會教育展示說明策略之研究-以科學教育展示為例

Abstract

在資訊爆炸的時代，人們必須不斷的學習才得以適應社會。至於學習的方式除了正式的教育外，參觀展覽活動是現代人吸取資訊的章要途徑之一。隨著 年齡與教育程度的增長，人們傾向於以閱讀為主要的學習方式。因此在展覽中除了展覽品外，展示說明是人們獲得資訊或學習的主要管道。目前的展覽以 博物館所辦的較為固定，也較真系統，同時基於科學素養的重要性，因此本研究以閱讀心理學為理論基礎探討科學教育館展示說明策略。本研究以內容分析法為主，並以本研究所發展的「展示說明分析表」為基礎，進行內容分析。在研究樣本上，以國立科學教育館三樓有關物質科學的二十個基本概念為主。本研究主要發現如下:1.物質科學概念展示說明文通常包括原理說明和實驗操作說明二部分。但也有些只呈現其中之一項。2.展示說明文的內容以物理現象的描述佔大多數。至於內容呈現的策略以概括式的說明文為主。3.在促進閱讀理解的策略上，大多數是靠現場展示操作的經驗。只有二項展示說明運用了類比概念。4.整體而言，展示說明在形式上不夠清晰，不易閱讀仍屬多數。