休閒遊憩教育與青少年發展之思維

Abstract

休閒是現代人活出生活風格的一種方式，同時也是複雜的心理與社會現 象，擁有休閒並不必然帶來效益，相反的可能造成傷害，其關鍵乃在於如何利 用休閒，亦即關係到個人的「休閒能力」。而這些能力的養成，必須從小開 始。從發展心理學看青少年的「發展任務」得知，青少年前期（12-18歲）以身 體成熟、形式運算、情緒發展、同儕關係、兩性關係的發展為主。而此階段的 孩子，他們在身心發展的過程中，面臨許多問題與難以排解的壓力，成人社會 如何看待這些問題並適時提供協助？ 本文首先引用美國The Center for Youth Development and Policy Research提出 SOPS（支持、機會、活動、服務）架構，協助建構青少年的價值信念、態度、 知識、技能和行為的培育，幫助順利進入成人階段。其次從「資產」的觀點， 看到青少年亟待需要培育的40項資產，作為發展任務之準則。而後從休閒遊憩 脈絡、活動與經驗論述休閒遊憩教育如何引導青少年發展。最後探討在SOPS架 構下，分別由學校、家庭、社區與專業服務機構可能實施的方式。