學校教職員或學校組織成員建立社區夥伴關係之增能介入研究

Abstract

背景：健康促進學校主旨是希望藉由學校帶給 個人、家庭及社區健康。要達到健康促進學校計畫 的永續性，學校與社區建立夥伴關係要重要步驟， 充能正是夥伴關係的重要策略。本研究即是針對學 校教職員設計學校-社區夥伴關係教育模組並評價期 成效。 方法：本研究採不對等實驗組與控制組之類實 驗性設計，立意選取新竹市各一所學校為實驗組與 對照組。實驗組依據行為科學之跨討論階段模式及 社區充能理論設計學校與社區人員社區充能行動力 之教育模組，含 週的增能課程與2次「行動方案計 畫」工作坊，為期 個月，對照組則未給予任何教育 課程，兩組於介入前、介入當週與介入後一個月進 行問卷調查及訪談，以評價充能導向課程與行動計 畫，在社區意識、社區充能、夥伴關係與充能行動 力的成效。 結果：重覆測量變異數分析(repeat measure ANOVA)發現，社區意識後測雖高於前測，後後測亦 高於後測，僅後後測高於後測達顯著差異，顯示教 育模組介入一個月後，社區意識明顯提升，而夥伴 關係、社區充能行為雖有提升但未達統計上差異。結論：增能需長時間產生效益，但第一線教師 能受訓時間有限，建議未來在推動時可採以種子教 師的培訓方式，再讓他們回到教學現場進行行動方 案，透過長時間在教學現場的共同增能，來循序漸 進達到學校與社區建立夥伴關係的目的。