創造性問題解決(CPS)模式的沿革與應用

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dc.contributor.author 湯偉君 zh_tw
dc.contributor.author 邱美虹 zh_tw
dc.date.accessioned 2014-10-27T15:05:31Z
dc.date.available 2014-10-27T15:05:31Z
dc.date.issued 1999-10-?? zh_TW
dc.description.abstract 早在1972年Torrance的文獻分析中，即提出Parnes（1966）所發展的創造性問題解決（Creative Problem Solving, CPS）可以提昇創造力，因而CPS被廣泛的應用在各界。但各文獻對於CPS起源及模式的說法莫衷一是，本文試著整理出CPS的起源、歷史及最近的模式發展，作為未來研究或教學之用。文獻分析結果指出，目前為人所熟知的CPS，最初由Parnes在1966年所發展，最早是為線性的五階段解題，爾後經由 Treffinger、Isaksen等學者持續對其予以修正，指出原有的線性過程並不符合解題者實際的解題歷程，因而提出了非線性的三成分六階段的 CPS模式。本文將就其沿革及其應用加以討論與評析。 zh_tw
dc.identifier 65A9BB47-80DE-3961-7EDA-52B934E8021A zh_TW
dc.identifier.uri http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/8807
dc.language 中文 zh_TW
dc.publisher 臺灣師範大學科學教育中心 zh_tw
dc.publisher National Taiwan Normal University Science Education Center en_US
dc.relation (223)，2-20 zh_TW
dc.relation.ispartof 科學教育月刊 zh_tw
dc.subject.other 發現問題 zh_tw
dc.subject.other 創造性問題解決 zh_tw
dc.title 創造性問題解決(CPS)模式的沿革與應用 zh-tw
dc.title.alternative The Development of Creative Problem Solving (CPS) Model zh_tw
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科學教育月刊