Please use this identifier to cite or link to this item: http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/77345300/79847
Title: 體育教師學科教學知識對理解式球類教學法實施之協同行動研究
The Use of PE Teachers' Pedagogical Content Knowledge in the Practice of Teaching Games for Understanding
Other Titles: A Cooperative Action Research
Authors: 國立臺灣師範大學體育學系
闕月清
Issue Date: 2005
Abstract: Bunker and Thorp (1986)提出的理解式球類教學法(Teaching Games for Understanding,簡稱TGfU)是針對遊戲或比賽進行修正及設計,強調遊戲或比 賽的情境,學習當中的戰術及技能,使學習者透過個人的思考或團體的討論,來 理解整個遊戲或比賽之運動規則、戰術的運用,因而引導其運動技能之學習,加 深其對遊戲或比賽所產生的樂趣。本研究採多元與質量相輔的協同行動研究方法 進行研究,研究工具包括比賽表現評量、合作技巧量表、CAFIAS 師生互動觀察 工具、參與觀察、深入訪談、文件蒐集等。本研究主要探討體育教師如何運用其 學科教學知識(pedagogical content knowledge,簡稱PCK),設計籃球課程並 以理解式球類教學法實施教學,體育教師在教學反省歷程中,如何以學科教學知 識對自身教學所產生的問題導出解決的策略,具體研究目的如下:1.探討體育教 師在應用理解式球類教學法的學科教學知識的內涵。2.探討體育教師在理解式球 類教學法的教學過程中,如何利用學科教學知識進行教學。3.探討體育教師在其 教學反省歷程中,如何以學科教學知識對自身教學所產生的問題進行解決。4. 探討理解式球類教學法對學生的比賽表現與合作技巧的改變情形5.探討體育教 師與研究者如何協同修正理解式球類教學模式,使其更適用於台灣地區九年一貫 「健康與體育」學習領域的教學實施。本研究以立意取樣選取符合研究資格之四 男四女,共八位教師,每一位教師選取一個班級,進行八週十六節的理解式籃球 教學並撰寫教學日誌;參與學生在教學前後接受比賽表現評量、合作技巧評量, 教學過程中研究者針對師生進行參觀察與及訪談,參與教師不斷反省並與研究者 討論和修正課程與教學,尋找解決教學問題的策略,以提升學生的比賽表現與合 作技能。量化的資料部分採用描述性統計方法及t 考驗處理,而質性資料則以持 續比較法作內容分析,深入探討理解式球類教學法對學生學習成就之影響,並從 質性資料中歸納出理解式球類教學法實施過程的優缺點與修正作法,研究結果可 作為台灣地區日後發展理解式球類教學法之參考依據。
URI: http://grbsearch.stpi.narl.org.tw/GRB_Search/grb/show_doc.jsp?id=1101219
http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/77345300/79847
Other Identifiers: ntnulib_tp_F0108_04_005
Appears in Collections:教師著作

Files in This Item:
There are no files associated with this item.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.