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Title: 東南亞各國華文教育之研究
Authors: 王海倫
Issue Date: Jul-1999
Publisher: 國立僑生大學先修班
Abstract: 第二次世界大戰以前,東南亞各國除泰國外,都是殖民地,殖民地政府為了防止華僑與土著結合,影響其統治權,乃採「分而治之」的政策,容許華僑保留中國國籍及推廣華文教育,戰後,東南亞各國先後成為獨立主權國家,民族主義盛行,漸萌排外意識,不但經濟方面對於華僑多所限制,而且在教育方面更為嚴苛,在此同時大部份華僑也因僑鄉淪為中共統治,為圖生存及發展,紛紛成為僑居地的公民,華人因此成為僑居國民族之一。對於已歸化成為僑居國民族之一的華人而言,本應在政治、經濟、文化土擁有民族平等的權利,但是東南亞各國為加速同化華人,再進一步採取多項限制措施,其中包括限制華人的母語(華文)教育。事實上,在東南亞各國僑居的華人人數眾多,老一輩的華人均以宣揚中華文化為己任,許多家長也將其子弟送回台灣或大陸就學,其中以東南亞港澳、新馬、緬印人數較多,渠等回到僑居地,逐漸成為散播華文的種子,且不受當地政府的限制,故此華文教育在東南亞各國仍有發展的希望,本文研究的目的即在探討各該國的華文教育,分析其現況並找尋其生存及發展的途徑。本論文探就的重點範圍是從二次大戰後開始迄今東南亞各國中的華文教育,而所謂東南亞的概念設定,則是以地理性的區分作為基礎,在此,擬以馬來西亞、泰國、越南、新加坡、菲律賓、印尼六個國家為研究的單位,柬埔塞、寮國、緬甸等國無確切的資料,香港及澳門則已劃歸中共主管,因此不列為本文研究之範園,就重點處理的時期而言,本文研究的時間上下約五十年。由於教育問題的研究必須充分掌握其時間及空間的背景因素,所以在探討東南亞各國的華文教育時,應先對各國所具有的社會及文化背景進行暸解,故此,華人與各該國之關條、華人學校之創建過程所受到的壓力及所處的困境以及未來的展望等等均為探討的目標。從此項觀點出發,本文的架構就相當明顯,時間及地區均已有所規範,本文即由全球除海峽兩岸以外最大的華文教育地區馬來西亞及新加坡開始延伸至逐漸恢復華文教育的泰國、越南、菲律賓,後轉至華文教育幾已禁絕的印尼地區為止,全篇共可分為一、序論,二、馬來西亞、新加坡的華文教育,三、泰國、越南的華文教育,四、菲律賓、印尼的華文教育,五、結論等五大部份。以上的分類主要是依照各國的華文教育類型而加以區分,馬來西亞華文教育的範圍相當大,可以說是海峽兩岸以外最大的地區,新加坡則是將華文教育列為必要學習的地區,因此,馬新地區可稱之為擴大發展區,泰國、越南及菲律賓則原本有相當基礎而復甦狀態的華文教育,故泰越菲地區可稱之為逐步甦醒區,印尼則為多島國華人被同化特殊狀況下的華文教育,可稱之為艱困播種區。本文的研究方法採取傳統性的方法,即歷史的方法論為研究的主幹來擴展理論,再綜合本研究的個別要素,將想要處理的部分以歸納的、記述的、統計的、比較的各項接近方法來補充不足之處。國內探討東南亞各國華文教育的論文甚多,惟仍缺少綜合性的論述,本文的研究或可達成拋磚引玉的故果。
URI: http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/77345300/77660
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