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Title: 說話編序教材在學前聽障幼兒說話能力之訓練成效研究
Authors: 林於潔
Issue Date: Dec-1994
Publisher: 國立臺灣師範大學特殊教育學系
National Taiwan Normal University Department of Special Education
Abstract: 本研究旨在透過教學活動,瞭解說話編序教材在學前聽障幼兒說話能力之訓練結果,藉此修正聽覺障礙學生說話編序教材內容,使之更為符合聽障幼兒的需要。基於以上目的,本研究徵得自願參與本研究的家長六名,其聽障子女年齡由二歲至不足五歲,聽力損失在重度以上,無其它障礙,分成兩組告實施33個小時,每天(20分鐘,每週五天),七個單元(ㄨ、ㄚ、ㄠ、ㄡ、ㄅ、ㄉ、ㄏ)的教學,每單元分教學前評量、教學(兩週)、追蹤(四週)、再教學(兩週)四個階段,並由家長每天在家配合複習兩次,一次在睡覺前,另一次在家長方便的時間。同時以錄音方式收集受試之發音樣本,再由教學者及兩位普通班教師以聽取錄音帶的方式評量,教學者評量發音正確與否,普通班教師根據其發音記下所發為何音,或不發音為何,研究再以之評量其發音能力。本研究主要發現: 1.對六名受試而言,教材是有效的,應用說話編序教材訓練聽障幼兒的發音,確實能使聽障幼兒的發音能力進步。 2.由追蹤階段聽障幼兒的說話成績發現,其學會的單元至少能保持四週。 3.再教學階段的成績較教學階段進步,顯示聽障幼兒的說話訓練需更長的教學時間,使其更加熟練。 4.受試發音的可辨認程度,若僅就發音正確的音(字)數來看,因(字)數仍偏低,若將雖不明確但卻正確的音(字)數也併入計算則除一名受試者外,其它受試說的清楚的音(字)數都可達教授音的百分之五十以上。5.兩歲組的受試,其成績在教學六個小時後才明顯進步,而四歲組的受試則在一開始就有不錯的成績出現。 6.各單元的難易程度不同,單元1-4 和單元2-2 對大多數受試而言都是較因難的,順序應向後挪。 7.發音體操對六名受試的發音很有幫助,可幫助自然發聲及記憶。
URI: http://rportal.lib.ntnu.edu.tw//handle/77345300/6587
Other Identifiers: D0309D19-B220-5ED9-A5E2-E5DED8EBB738
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