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Title: 社會能力訓練對國小攻擊傾向學生教學效果之實驗研究
Authors: 黃文蔚
Issue Date: Jun-1997
Publisher: 國立臺灣師範大學特殊教育學系
National Taiwan Normal University Department of Special Education
Abstract: 本研究的主要目的在於探討「社會能力訓練方案」的教育介入,能否有效的改變國小攻擊傾向學生的攻擊信念、社會行為、社會問題解決能力、以及在教學情境和實際生活情境中的行為表現。 本研究以一所國小六年級八名具攻擊傾向的學生為對象,採單一受試實驗研究法之跨受試者多重基準線設計,將攻擊行為情形、人際關係、智力、及家庭社經地位相當的學生,兩兩配對,進行社會能力訓練的實驗研究,探討接受社會能力訓練後,對國小攻擊傾向學生在教學情境中的適應行為、攻擊行為、及擾亂行為表現次數等依變項的教學效果。而其他無法做持續多次評量工作的依變項,如攻擊信念、社會行為、以及社會問題解決能力等,採單組前後測的實驗設計,考驗教學的效果。本研究結果顯示: 一、教學效果方面 :1.受試者在接受社會能力訓練後,於教學情境中的適應行為次數有顯著增加,攻擊及擾亂行為的次數顯著減少,而此教學成效之保留效果也獲證實。 2.受試者經社會能力訓練後,整體攻擊信念顯著降低,而此教學效果亦能保留。此外,攻擊信念的因素中,「獲得自尊」、「合理化」、及「推諉責任」等三個攻擊信念,具立即和保留效果。然「報復」的攻擊信念之立即教學效果,未獲證實,但保留效果卻獲得肯定。 3.五項社會問題解決能力,經社會能力訓練後,「線索搜尋」及「預期效果」等兩項,呈立即效果;「線索搜尋」及「解決目的」等兩項,呈保留效果。意即社會能力訓練的立即效果及保留效果,僅在「線索搜尋」獲得證實。 二、類化效果方面 :1.受試者在接受社會能力訓練後,其行為表現在自評、同儕評、及教師評之「社會行為評量表」的適應行為部份,具立即效果及保留效果。 2.受試在接受社會能力訓練後,其在自評及同儕評之「社會行為評量表」的不適應行為部份,立即效果及保留效果,未獲證實。而在教師評之「社會行為評量表」的不適應行為部份,卻具顯著的教學成效,而且其保留效果也獲肯定。 3.在日常生活情境中,教師評述發現,除了受試SS3以外,其餘的受試者,其不適應行為均獲得了良好的改善。 三、教學效果之社會效度考驗 :1.全體受試者的導師,對受試者在日常生活情境中的行為表現情形,無論是在接受教學後,抑或是在追蹤期時,均認為是值得肯定的。此外,均認為社會能力訓練的課程內容,對於受試者而言,是重要的。
URI: http://rportal.lib.ntnu.edu.tw//handle/77345300/6454
Other Identifiers: 87B8C545-768E-7BC9-3AD5-E1251DD6E3C4
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