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Title: 自我觀念評量的檢討
Authors: 何英奇
Issue Date: Jun-1986
Publisher: 國立台灣師範大學教育學系
Department od Education, NTNU
Abstract: 過去學校教育目標太重視認知層面,於社會與情意層面有所忽略,自從人文心理學興起,已對學校教育產生重大的影響。以往精神分析與行為主義認為:人是對外界刺激作消極反應或受下意識慾念所驅使。相反的,人文心理學強調人的自我觀念是人格中樞,賦予外來刺激的知覺以個別意義,並引導其發動的行為趨向設想的目標。自我觀念不僅為一概念性架構,且具有自我意識、自我維護、自我擴展與自我實現四種功能(註一)。自我觀念不只是行為的客體,而且是行為的動因(self—as—agent—of—behavor)(註二)。很多實際研究指出,自我觀念與學生的學業成就不僅具有正相關,且互為因果(註三)。其次,自我觀念也與心理健康具有密切的關係(註四)。因此,如何增進學生的自我觀念成為學校教育的重要目標(註五)。
URI: http://rportal.lib.ntnu.edu.tw//handle/77345300/25365
Other Identifiers: 751C6C55-41E6-2676-D03C-F25F368530BB
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