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dc.contributor國立臺灣師範大學科學教育研究所zh_tw
dc.contributor.author吳百興zh_tw
dc.contributor.author吳心楷zh_tw
dc.date.accessioned2014-12-02T06:42:21Z-
dc.date.available2014-12-02T06:42:21Z-
dc.date.issued2010-08-01zh_TW
dc.identifierntnulib_tp_C0702_01_016zh_TW
dc.identifier.issn1027-507Xzh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/42760-
dc.description.abstract本研究對象為28名泰雅族學生,在六週的設計導向學習活動中,透過原住民傳統的籐編活動進行科學學習。為瞭解學生在活動中的學習狀況,資料搜集包括族群認同量表、對科學的態度量表以及質性的晤談資料。分析結果顯示活動後,在「測量」、「控制變因」與「下操作型定義」三項能力的表現都有進步,學生能主動使用測量方法增加實驗觀測的可行性,並以量化數據來進行實驗結果的比較。在對自身身分的認同與投入部落活動的意願,以中、低族群認同學生的增進達到顯著。對科學原理與學校自然課程的態度亦有提升,並以中、低科學態度學生的改變最為明顯。研究結果顯示,結合原住民文化內容以及設計導向科學的教學活動,可促進原住民學生的科學學習成效。zh_tw
dc.description.urihttp://ejournal.stpi.narl.org.tw/NSC_INDEX/KSP/journalView/volumnView.jsp?journalId=J000002&volumnId=V002087&journalSetId=zh_TW
dc.languagezh_TWzh_TW
dc.publisher科學教育學會zh_tw
dc.relation科學教育學刊,18(4),277-304。zh_tw
dc.subject.other科學態度zh_tw
dc.subject.other原住民科學教育zh_tw
dc.subject.other設計導向科學zh_tw
dc.subject.other族群認同zh_tw
dc.title八年級原住民學生在設計導向活動的科學學習zh_tw
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