建構抽象的科學概念之教學探討

Abstract
基於學生在學習科學概念的時候,常常在不瞭解的情況之下,僅將教師的說法背誦起來,以及把上課中所示範的題目的解法以及套用的公式記憶下來,在短期內或許會成績提高,可是因為並沒有瞭解這些概念,而導致往後學習的困難以及喪失學習的興趣。因此本研究將探討何種教學模式可以幫助學生建構抽象的科學概念。在教學期間秉持著(一)讓學生說話、(二)給學生思考時間、(三)創造討論的氣氛(四)提出具引導性的問題(五)適度鼓勵學生(六)多元的評量方式,等等的特質。並且發現如果教學上具有這些特質,將讓學生因為勇於發表自己的看法,可以讓學生之間的討論更加熱絡,以及讓教師瞭解其認知結構,適時地加以協助建構抽象的科學概念。並且因為教師有適時的鼓勵,使學生叫有成就感,往後比較會有自動求知的熱誠,有助於主動學習的培養。
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Keywords
建構教學, 建構主義
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