體育與運動科學系
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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科，為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系；民國43年擴充編制，成立體育衛生教育學系，下設體育學組與衛生教育學組，同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年，體育學組回復體育學系名稱，自民國54年起招收學生，並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀，提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班，民國79年首創國內第一所博士班，開始在國內培育體育最高學歷專業人才。
民國90年8月運動與休閒學院成立，下設運動與休閒管理研究所（現更名為運動休閒與餐旅管理研究所）、體育學系及新成立的運動競技學系，體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學，本系除過去著重師資培育外，也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識，符應學系實際發展現況，並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖，本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」，保留原有體育師資培育的元素外，加上人文與自然領域之運動科學內涵，接軌目前學系實際發展方向，並有利於學生多元發展。
本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石，未來發展目標在於藉由教學、研究與服務，達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系，培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。
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Item 台北市中等學校視覺障礙學生休閒運動參與現況及阻礙因素之研究(2004) 邱逸揚本研究旨在瞭解台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒運動之現況與阻礙因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與及阻礙因素之差異情形。 本研究採問卷調查法進行資料收集，以台北市中等學校視覺障礙學生為對象，得有效問卷85份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t考驗及單因子變異數分析進行資料處理。本研究發現如下： 一、在參與休閒運動頻率方面，最高的前五項依序為：健行散步、慢跑、籃球、騎腳踏車、游泳。國中生最常參與的前五項為：健行散步、籃球、慢跑、騎腳踏車、登山；高中（職）為：健行散步、慢跑、籃球、游泳、騎腳踏車。整體平均數，高中（職）學生高於國中學生。各休閒運動項目中，「保齡球」、「扯鈴」、「舞蹈」、「滑溜運動」四項，高中（職）學生的參與程度均高於國中學生。 二、不同性別學生參與休閒運動方面，整體平均數無顯著差異。但在「籃球」、「排球」、「武術」方面，男生參與程度高於女生；在「呼拉圈」、「舞蹈」方面，女生參與程度高於男生。 三、不同障礙等級學生參與休閒運動方面，整體平均數並無顯著差異。但在「籃球」方面輕度及中度視障者皆高於重度視障者；「排球」方面輕度視障者高於重度視障者；「羽球」及「踢毽子」方面輕度視障者皆高於中度視障者及重度視障者。 四、在參與休閒運動阻礙因素方面，前五項依序為：興趣、身體障礙、時間、課業壓力、自我能力。國中學生阻礙程度最大的前五項為：身體障礙、興趣、時間、個性、課業壓力；高中（職）學生為：興趣、時間、身體障礙、課業壓力、天候因素。整體而言，國中與高中（職）學生之間無顯著差異，在各阻礙因素中，國中學生在「指導人員」一項高於高中（職）學生。 五、不同性別學生參與休閒運動的阻礙因素，整體平均數並無顯著差異，在各阻礙因素中，男生在「同伴」、「場所距離」、「器材裝備」的阻礙因素皆高於女生。 六、不同障礙等級學生參與休閒運動的阻礙因素，整體平均數並無顯著差異，在各阻礙因素中，「時間」方面，中度視障者高於重度視障者；「器材裝備」方面，重度視障者高於中度視障者；「指導人員」及「相關訊息」方面，重度視障者高於輕度視障者。Item 桃園縣國中生體育課學習成就、學習滿意度與休閒運動參與之研究(2004) 趙坤景本研究旨在瞭解桃園縣國中生在體育課的學習成就、學習滿意度與實際在休閒運動參與的情形。研究對象為桃園縣九十一學年度第二學期註冊之公私立國中學生共計2170人。研究工具為「桃園縣國中生體育課學習成就、學習滿意度與休閒運動參與問卷」，所得資料，以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法處理，結果發現： 一、桃園縣國中生希望體育課增加的教學項目、希望學校增加的器材或運動場地皆是以球類運動為主、其次是水中或水上運動類。 二、希望增加的單項運動教學項目，前十名依序為游泳、籃球、棒球、羽球、足球、撞球、網球、桌球、舞蹈、排球。希望增加的單項運動教學器材或運動場地，前十名依序為游泳池、籃球/場、羽球/場、足球/場、撞球/場、棒球/場、網球/場、桌球/場、排球/場、溜冰鞋/場。 三、桃園縣國中生休閒運動的時間皆以「2小時以內」為主。「下午14：01～17：00」為主要的活動時段。每月在休閒運動的平均花費皆是以「200元以內」為主。從事休閒運動時的參與人數大多是以「三人以上」。「朋友」是從事休閒運動時主要的選擇伙伴。「學校」是從事休閒運動時主要的地點。「為了個人的與趣」是參與休閒運動的主要動機、其次為「打發無聊時間」、「為了獲得運動技能」、「發洩體力或情緒」、「因為朋友的關係」。「沒有時間」是影響或阻礙參與休閒運動的主要因素，其次為「缺乏活動場所」、「缺乏同伴」、「場地設備不足」、「沒有興趣」。 四、不同學校屬性、不同性別、不同年級、有無參加運動性社團、有無參加運動運動代表隊、會不會主動參與休閒運動、會不會因為體育課的考試或測驗而參與休閒運動、不同學期未體育學科成績、不同休閒運動參與頻率等九個變項的桃園縣國中生，在體育課的學習成就均呈顯著差異。 五、桃園縣國中生對體育課的學習滿意度以「同儕關係」的得分最高，其次依序為「教師教學」、「師生互動」、「學習成果」、「上課氣氛」、「課程內容」、「行政管理」、「場地設備」。 六、不同學校位置、不同性別、不同年級、有無參加運動性社團、有無參加運動運動代表隊、會不會主動參與休閒運動、會不會因為體育課的考試或測驗而參與休閒運動、不同學期未體育學科成績、不同休閒運動參與頻率等九個變項的桃園縣國中生，在體育課學習滿意度均呈顯著差異。 七、桃園縣國中生「體育課學習成就」與「體育課學習滿意度」達.01的顯著正相關。Item 宜蘭縣國中學生課後休閒運動參與動機與阻礙因素調查研究(2007) 陳高彬; Chen, Kao-Pin摘 要 本研究主要目的在瞭解宜蘭縣國中學生課後休閒運動參與動機與阻礙因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與動機與阻礙因素之差異情形。 本研究採問卷調查法進行資料之收集，以宜蘭縣國中學生為研究對象，樣本的選取採分層隨機叢集抽樣法，從23 所國中抽取12 所學校，得有效問卷840 份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t 檢定及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。本研究發現如下： 一、休閒運動參與動機 （一）影響宜蘭縣國中學生休閒運動參與動機前五項依序為：增加體能、熟練運動技巧、學習運動技術、培養運動精神、認識新朋友。 （二）宜蘭縣國中學生休閒運動參與動機類型之強弱程度依序為：「舒暢身心」、「社會期望」、「自我成就」、「運動技能」、「健康身心」。 二、休閒阻礙因素 （一）影響宜蘭縣國中學生參與休閒運動的阻礙因素前五項依序為：天氣、時間、運動場地、器材裝備、朋友。 （二）宜蘭縣國中學生休閒阻礙因素類型之強弱程度依序為：「外在因素」、「內在因素」、「設施因素」。 三、不同背景變項與休閒運動參與動機之差異比較 宜蘭縣國中學生在不同性別、年級、學業總成績、是否參加學校運動社團、父母教育程度及父母職業等背景變項中，各類型的休閒運動參與動機有顯著差異。 四、不同背景變項與休閒阻礙因素之差異比較 宜蘭縣國中學生在不同性別、年級、學業總成績、是否參加學校運動社團、父親教育程度及父母職業等背景變項中，各類型的休閒運動阻礙有顯著差異。 關鍵詞：國中學生、休閒運動、休閒運動參與動機、休閒運動阻礙Item 澎湖地區青少年休閒運動參與現況之研究(2008) 洪志忠本研究旨在了解澎湖地區青少年參與休閒運動的現況及其阻礙之因素，並瞭解不同地區澎湖青少年運動參與現況及阻礙之差異；最後，分析其運動參與阻礙之相關性。採分層隨機抽樣方式，共發出問卷500份，有效回收問卷481份。研究工具為編製之『澎湖地區青少年參與休閒運動現況調查問卷』以描述統計（平均數、標準差及百分比）分析、χ2考驗、t考驗、F考驗及LSD法進行分組事後比較加以分析，研究結果發現如下： ㄧ、因受離島地區生活步調輕鬆緩慢的影響，運動次數低、運動持續時間短之青少年，其參與休閒運動程度較高；休閒運動方式大多屬輕鬆較不吃力的方式為主，且運動地點以學校周遭環境居多。 二、澎湖地區青少年參與休閒運動阻礙在「外在因素」和「休閒資源因素」有較高的阻礙。其中又以「天氣不好」、「沒有友伴」、「缺乏休閒運動場館」為主要因素。這也顯示出休閒運動場館及設備的欠缺成為澎湖地區青少年參與休閒運動上最大的阻礙因素。 三、本研究發現澎湖地區青少年男生在運動次數與運動持續時間上普遍的高於女生；高中（職）生因課業壓力較大，較國中生能利用課餘時間從事休閒運動；而月收入高、休閒費用高之青少年在休閒運動參與上能得到較多的支持。 四、本研究顯示女生由於先天能力及社會期待的關係，造成運動阻礙大於男生；而課業競爭力強及休閒資源的缺乏，使得高中（職）生和城市地區之青少年在參與休閒運動阻礙上有較明顯的感受。 根據研究結果，本研究建議應增設學校室內體育館並適度開放讓社區居民使用，以提升運動風氣，設立全澎湖自行車專用步道，推廣不受季節性影響之休閒運動及運動性學校社團，最後建議加強青少年休閒教育，培養良好的正向休閒態度，進而養成終身規律運動的習慣。Item 高雄縣國中退休教師休閒運動參與及生活滿意度之研究(2007) 黃順霖; Huang Shnn-Lin本研究旨在瞭解高雄縣國中退休教師休閒運動參與及生活滿意度之關係。以問卷調查方式，瞭解退休教師之現況及其休閒運動參與及生活滿意度等情形。研究採立意及滾雪球抽樣方式進行，回收之有效問卷共計305份，根據所得資料，以描述性統計、t考驗、卡方檢定以及單因子變異數分析等統計方法進行資料處理，研究結果發現︰ 一、高雄縣國中退休教師現況為：性別以「男性」居多；年齡主要介於55-59歲；健康狀況為以「好」為主；經濟狀況以「大致夠用」佔多數。休閒運動參與現況為：有參與休閒運動者佔87.9%，參與次數每週以3次以上者佔67.2%，參與時間31分鐘以上佔78.4%。其在生活滿意度項前三項，分別為：我花很多時間與別人相處、子女對我的態度，讓我覺得愉快、我的心情通常是愉快的。 二、不同「性別」、「健康狀況」、「經濟狀況」、「居住狀況」之國中退休教師在休閒運動參與分別達顯著差異。 三、不同「教育程度」、「健康狀況」、「經濟狀況」之國中退休教師在生活滿意度達顯著差異。 四、高雄縣國中退休教師休閒運動參與在生活滿意度各層面均達顯著差異。Item 澎湖地區民眾參與休閒運動及其阻礙因素之研究(2006) 楊燕餘澎湖地區民眾參與休閒運動及其阻礙因素之研究 完成年月：2006.06 研究生：楊燕餘 指導教授：鄭志富博士 摘要 本研究旨在了解澎湖地區民眾參與休閒運動的現況及其阻礙之因素，並瞭解不同地區澎湖民眾運動參與現況、動機及阻礙之差異；最後，分析其運動參與動機與運動參與阻礙之相關性。採分層隨機抽樣方式，共發出問卷500份，有效回收問卷450份。研究工具為自編之『澎湖地區民眾參與休閒運動現況調查問卷』以描述統計（平均數、標準差及百分比）分析、t考驗、卡方考驗、F考驗及Bonferroni法進行分組事後比較，加以分析，研究結果發現如下： ㄧ、澎湖地區民眾休閒運動每週參與運動次數以「1-2次」者居多；休閒運動參與時段 以「傍晚」最多；每週參與休閒運動時間以「30-60分鐘」者為最多；休閒運動參 與季節以「夏季」為最多人次；參與休閒運動程度以「輕度運動」者居多；休閒運 動從事地點以「居家四周」最多、「學校」居次、「海邊」為第三；而休閒運動參與 項目前五項依序為「散步」、其次為「慢跑」、「自行車」、「快走」與「游泳」。 二、不同背景之澎湖地區民眾參與休閒運動動機 （一）澎湖地區民眾參與休閒運動動機依序為：「促進身體健康」、「放鬆心情」、「改善 心肺功能」、「紓解工作壓力」、「增加耐力」。 （二）不同性別、年齡、教育程度、職業及居住區域之澎湖地區民眾參與休閒運動動機 皆有顯著差異。 三、不同背景之澎湖地區民眾參與休閒運動阻礙因素 （一）阻礙澎湖地區民眾參與休閒運動的因素依序為：「冬天季風會影響運動的連續 性」、「下雨」、「紫外線太強」、「天氣太熱」、「缺乏運動場地」。 （二）不同性別、年齡、教育程度及居住區域之澎湖地區民眾參與休閒運動阻礙皆有顯 著差異。 關鍵詞：休閒運動、休閒運動動機、休閒運動阻礙因素Item 高雄縣國中輕度智能障礙學生休閒運動參與現況及阻礙因素之調查研究(2007) 孫慶彰高雄縣國中輕度智能障礙學生休閒運動參與現況及阻礙因素之調查研究 中華民國96年6月研究生：孫慶彰 指導教授：徐耀輝 摘要 本研究旨在瞭解高雄縣國中輕度智能障礙學生參與休閒運動之現況與阻礙因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與及阻礙因素之差異情形。本研究採問卷調查法進行資料收集，以高雄縣國中輕度智能障礙學生為對象，得有效問卷142份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t考驗及單因子變異數分析進行資料處理。本研究發現如下： 一、輕度智能障礙學生參與休閒運動現況方面，前五項依序為：騎腳踏車、健行散步、籃球、慢跑、羽球。在不同性別、年級學生參與休閒運動方面，整體平均數並無顯著差異；不同家庭社經學生參與休閒運動方面，第二級明顯高於其他三級。「桌球」、「足球」、「滑溜運動」、「游泳」及「飛盤」五者有明顯差異。在「桌球」方面，第二級顯著高於第三級、第四級及第五級；在「足球」方面，第二級顯著高於第三級及第四級；在「滑溜運動」方面，第二級顯著高於第四級及第五級；在「游泳」方面，第三級顯著高於第五級；在「飛盤」方面，第二級顯著高於第四級及第五級。 二、輕度智能障礙學生在參與休閒運動阻礙因素方面，前五項依序為：場所安全、有無同伴、個性、場地設備、交通問題。在不同性別、家庭社經學生參與休閒運動的阻礙因素，整體平均數並無顯著差異；不同年級學生參與休閒運動的阻礙因素，在「個性」一項有顯著差異，一年級顯著高於三年級及二年級顯著高於三年級。 此研究結果顯示，高雄縣國中輕度智能障礙學生參與休閒運動尚嫌不足。本研究針對現況及阻礙因素建議如下： 一、以輕度智能障礙學生為主的課程設計，使輕度智能障礙學生參與休閒運動的意願能提高，時間能增加。 二、對輕度智能障礙學生舉辦休閒運動與身心健康之講座，或提供輕度智能障礙學生相關訊息及諮詢，提高其參與意願。 三、設置無障礙的運動設施。 四、設立專業指導人員，提供更安全、更人性的服務。 五、休閒運動場地等設施設置在社區裡，減少交通上的不便，使之就近參與休閒運動。 六、加強親職教育活動，透過宣導使家長重視休閒觀念。 關鍵字：輕度智能障礙、休閒運動、休閒運動阻礙Item 台東縣高中職教師參與休閒運動現況及阻礙因素之研究(2008) 徐德治台東縣高中職教師參與休閒運動現況及阻礙因素之研究 中華民國97年7月15日 研 究 生：徐德治 指導教授：林大豐 摘要 本研究目的在瞭解台東縣高中職教師參與休閒運動的現況、比較不同背景變項及不同休閒運動參與程度教師參與休閒運動阻礙因素之差異情形。以台東縣高中職教師為調查對象，取得有效問卷468份，使用獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析，結果發現： 一、最常參與的休閒運動為散步，參與的類型以戶外遊憩性的運動較多；每週從事3次以上者佔45.51％；每次持續時間以31–60分鐘為主；運動強度以輕鬆的程度最普遍；從事休閒運動的習慣，以有規律的較多；從事的時間以假日及非假日兩者皆是的教師佔多數；使用的時段以傍晚為主；參與的同伴，以獨自一人為多，家人次之；休閒運動地點以學校占大多數；以不用繳費的為主；每月的花費以沒有花費的最多。 二、女性教師整體參與休閒運動阻礙顯著高於男性教師、「31–40歲」教師在「家庭阻礙」顯著高於「30歲以下」教師、公立學校教師整體參與休閒運動阻礙顯著高於私立學校教師、高職教師在「社會阻礙」顯著高於高中教師、碩士以上（含40學分班）學歷教師在「家庭阻礙」顯著高於大學學歷教師、已婚教師在「家庭阻礙」顯著高於未婚教師、有子女教師參與休閒運動阻礙在「家庭阻礙」顯著高於無子女教師。休閒運動阻礙之程度由高至低依序為：場地設施阻礙、個體阻礙、工作阻礙、家庭阻礙、經驗阻礙、社會阻礙。 三、不同休閒運動參與程度的教師參與休閒運動阻礙之差異比較，結果低參與程度教師整體阻礙顯著高於高參與程度教師，中參與程度教師也顯著高於高參與程度教師。顯示台東縣高中職教師休閒運動參與程度高則參與休閒運動的阻礙情形較低。Item 桃園縣國中教師休閒運動參與現況及其阻礙因素之調查研究(2005) 王註源摘 要 本研究旨在探討桃園縣國中教師休閒運動參與現況和休閒運動阻礙之因素及差異情形，以自編之「桃園縣國中教師休閒運動參與現況及其阻礙因素調查問卷」為研究工具，共發出650份問卷，回收583份，有效問卷529份，有效回收率達81％。資料分析方式包括描述統計、t檢定、單因子變異數分析等統計方法。經過統計分析後獲得下列結果： 一、桃園縣國中教師，參與休閒運動的頻率主要為「每週一次」佔48.6％；強度大多只達「輕鬆程度」佔47.5％；每次參與休閒運動的時間主要介於「31-60分鐘」佔51.8﹪；參與休閒運動的夥伴以「家人」為主佔41﹪；從事休閒運動的主要地點為「學校」佔44.5﹪。 二、桃園縣國中教師，參與休閒運動的前十個項目依序為：散步、羽球、爬山、籃球、慢跑、郊遊、游泳、桌球、瑜珈、伸展操。 三、桃園縣國中教師，參與休閒運動的前五項阻礙因素依序為：工作繁忙（M=3.67）、找不到一起參與休閒運動的同伴（M=3.16）、 家人不支持（M=3.15）、場地、器材設備不足或不完善（M=3.06）、學校對休閒運動沒有適當的安排（M=3.06）。 四、不同任教領域、不同職務之國中教師，在參與休閒運動之「個人內在阻礙」構面上有顯著差異；不同性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、每月平均所得以及任教地區之國中教師，在參與休閒運動之三個阻礙構面上則沒有顯著差異。 五、本研究結果可提供各校行政單位在安排教職員工休閒運動內容 之參考，以及教育當局訂定教師休閒運動政策與改善運動設施之依據。 關鍵詞: 國中教師、休閒運動、 阻礙因素Item 台北縣青少年女性休閒運動參與狀況與阻礙因素之研究(2005) 王天威; Wang, Ten-Way本研究旨在探討台北縣女性青少年休閒運動參與狀況與阻礙的因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與及阻礙因素之差異情形。 本研究透過文獻探討方式，並採用問卷調查法，分別為個人基本資料、休閒運動參與狀況、休閒運動參與阻礙量表。調查期間共發出問卷1070份，有效問卷930份，有效問卷比例為87%。回收之有效樣本依研究目的及驗證假設之需，分別採用描述統計、項目分析、因素分析、單因子變異數分析、雪費爾事後比較進行資料分析處理，結果發現如下所述： 一、台北縣青少年女性的休閒運動參與狀況 （一）台北縣青少年女性所參與的休閒運動項目，前十項依序為籃球、慢跑、自行車、羽球、呼拉圈、跳繩、排球、游泳、躲避球、健行。 （二）台北縣青少年女性所參與的休閒運動類型以球類運動最多，其次依序為娛樂性運動、戶外運動、水中暨水上運動、舞蹈暨健身性運動、防衛性運動。 二、台北縣青少年女性的休閒運動的阻礙因素 （一）台北縣青少年女性參與休閒運動的阻礙，依序為時間不夠、課業太忙、沒有一起參與休閒運動的朋友、天候因素影響、缺少參與休閒運動所需的工具或器材。 （二）台北縣青少年女性參與休閒運動的阻礙類型，依序為結構阻礙、個人認知阻礙、人際阻礙。 三、不同背景變項的台北縣青少年女性在休閒運動參與休閒運動阻礙之差異比較 （一）休閒運動參與程度方面 台北縣青少年女性在不同教育階段、父母最高學歷、每月零用金、學業成績的情況下，在實際參與休閒運動程度上有顯著差異。 （二）休閒運動阻礙程度方面 台北縣青少年女性在不同教育階段、父母最高學歷、學業成績的情況下，在實際參與休閒運動阻礙上有顯著差異。 四、建議 （一）建議政府或相關單位，能夠廣建室內體育場館。 （二）建議學校培育專業指導人員。 （三）建議政府或相關單位對於家庭背景中的父母教育程度較低者提出相關措施，能為其特別舉辦相關活動。 （四）建議對於針對青少年女性的辦理的相關活動，能予以補助或讓其免費參加。