體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    振動運動結合高強度動態熱身對隨後衝刺表現之影響
    (2015) 廖書劍; Liao, Shu-Chien
    目的:本研究旨在利用高強度熱身誘發活化後增能作用 (postactivation potentiation, PAP) 及結合全身性振動運動 (whole-body vibration exercise, WBV) 對於田徑短跑運動員在100 m衝刺表現的影響。方法:以13名短距離運動員為研究對象。受試者分別接受三種不同的實驗處理,包括WBV (5組 × 30秒、30 Hz、± 1.8 mm) 結合PAP處理 (5組 × 1次 × 90%1RM) 、PAP處理 (5組 × 1次 × 90%1RM) 及控制處理。本研究採重覆量數、平衡次序原則之設計。標準化熱身後,測驗第一趟100 m衝刺,測驗結束後再休息4分鐘,緊接進行實驗處理,受試者隨機接受3種不同實驗處理,WBV+PAP、PAP以及控制處理,實驗處理後立即檢測身體自覺量表 (rating of perceived exertion, RPE) 並休息5分鐘,進行第二趟100 m衝刺測驗;控制處理則是在第一趟測驗100 m完後,休息4分鐘,緊接進行第二趟100 m衝刺測驗,衝刺前後記錄RPE。衝刺測驗使用紅外線光閘系統記錄每10 m的累積及分段計時。結果:PAP處理在10-20、80-90及90-100 m的分段表現明顯快於控制處理 (p< .05) ,WBV+PAP處理在80-90及90-100 m的分段表現亦明顯快於控制處理 (p < .05) 。WBV+PAP與PAP處理在0-90及0-100 m的累積時間表現顯著快於控制處理 (p < .05) 。RPE部分在第二趟100 m衝刺前及第二趟100 m衝刺後立即,皆發現PAP處理顯著低於CON處理 (p < .05) 。結論:以WBV+PAP或是PAP處理方式進行熱身時,皆能有效提升隨後100 m的衝刺表現,但高強度動態熱身可改善10-20 m之衝刺表現。