體育與運動科學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/91

本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    體育師資生實施個人與社會責任模式之探討
    (2018) 江欣樺; Chiang, Hsin-Hua
    近年來,我國積極推動品格教育,希望透過活動性課程的實施能深化學生經驗、反省與內化,使品德教育由學校教育正向擴展到家庭教育和社會教育。因此促進品格教育發展的「個人與社會責任模式」在各國逐漸受到關注。然而,關於體育師資生在此議題的研究上,目前仍缺乏具體的結果。基於此,本文主要目的,在探討體育師資生於實際教學中應用個人與社會責任模式的相關知覺與情形,以供未來規劃體育師資培育課程,以及強化體育師資生教學策略之參考。方法:先確立北部某師資培育大學系所為研究場域,並從該課程班級24位體育師資生中選取3位作為研究參與者。再者,每位研究參與者進入中學實際教學8堂,一週2堂,共4週,一堂為45分鐘。資料蒐集使用攝影機、觀察表、研究參與者教學反思表,並在每週教學末進行半結構式訪談,1次約60分鐘,最後將所蒐集資料進一步做歸納、統整與分析。結果:(一)實施前:體育師資生未實際實施過個人與社會責任模式進行教學,抱持著擔憂與期待的態度;(二)實施中:體育師資生受教案設計、教學能力、教學步驟的實施等影響;(三)實施後:對實施個人與社會責任模式抱持肯定且樂於沿用的態度,但會視實際情況而定,選擇完全實施或只取某步驟實施。結論:體育師資生實施個人與社會責任模式的知覺從期待、困惑,最後肯定樂於沿用,但實作上仍待進一步的加強。建議:(一)了解體育師資生實施個人與社會責任模式的擔憂與困惑及其解決方法;(二)了解體育師資生對於個人與社會責任模式,發展情境教育之課程設計。 關鍵詞:品格教育、教學反思、責任模式、體育教學實習