體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    臺灣運動保健業從業人員職能基準之研究
    (2022) 黃子舜; Huang, Tzu-Shun
    為培養增進國人工作技能促進產業發展,政府積極推廣職能基準相關政策,冀望透過相關職能基準建置,以作此產業未來選、訓、育、用、留參考標準。「職能」可說是知識、技術、技巧、態度的綜合能力,而這些能力有助於提升個人其工作效率。本研究目的是針對運動保健業從業人員建立其所屬類別(職類別、職業別、行業別)、工作描述與基準級別,以作為後續建構各項工作職責的基礎。透過半結構式深入訪談、照片輔助以及文本分析法來蒐集資料,本研究結果有一、因中華民國行業標準分類無明確分類運動保健業,未來三到五年之職能基準名稱可繼續使用運動保健業;二、入行門檻:需考取相關證照,專業技術層面需要相關科系畢業,而一般行政面不限;三、最多數工作職責對應的基準級別為五;四、運動保健業從業人員主要職能基準分為6個主要工作職責、13項工作任務、12個工作產出與36項行為指標;五、教育訓練課程建議方案為建立完整運動保健業課程系統與職前、在職中教育訓練;六、一位稱職的運動保健業從業人員應具備知識層面:運動防護專業科學、運動防護基礎科學與基本急救與基礎醫學相關知識;技能層面:溝通協調、問題分析、問題解決與合作協調能力;態度層面:謹慎細心、彈性與尊重同理的態度。
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    服務品質、關係品質、顧客滿意度與忠誠度影響關係之研究-以臺北市市民運動中心為例
    (2009) 陳林鴻; Lin Hung, Chen
    本研究目的旨在探討服務品質、關係品質、顧客滿意度及忠誠度之影響徑路關係,以臺北市七座已營運之市民運動中心消費者為研究對象,採用問卷調查法來收集相關資料,問卷內容包含:服務品質量表、關係品質量表、顧客滿意度量表、顧客忠誠度量表及個人基本資料等五部分。每間運動中心發放60份問卷,共計發放420份正式問卷,回收問卷420份,剔除資料填答不全者,合計有效樣本為409份,有效問卷率為97.4%。回收資料以SPSS 15.0進行資料處理,並以LISREL 8.52統計套裝軟體進行資料分析。所得結果如下: 一、運動中心消費者男性和女性比例相當。 二、主要消費族群年齡介於20~40歲間。 三、消費者平均每週使用時間以1~2次者為最多,且平均每次使用時間以1~2小時內為主。 四、消費者入場付費方式以購買單次票為主,其次為購買月票。 五、本研究提出「服務品質-關係品質-滿意度-忠誠度」因果徑路模式之研究結果是適合的,換句話說,市民運動中心服務品質服並不會直接影響顧客忠誠度,但是會透過關係品質來影響顧客滿意度,進而影響顧客忠誠度,因此關係品質是一關鍵中介變項。 根據以上結果,市民運動中心在提供服務的過程,應增加與顧客之間互動的關係,提升顧客對運動中心的信任感,方能使顧客對運動中心感到更滿意,也更願意來運動中心進行消費。
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    學校游泳池使用者服務品知覺之研究-以台北縣立高中為例
    (2006) 黃文松
    中文摘要   本研究的主要目的在瞭解台北縣立高中學校游泳池使用者對學校游泳池服務品質的知覺感受情形,以作為台北縣立高中學校游泳池改善服務品質之依據。本研究服務品質的測量工具,係參考以Parasuraman , Zeitheml&Berry 等人所發展的工具SERVQUAL。   學校游泳池服務品質之五大構面,分別為「有形性」、「可靠性」、「反應性」、「保證性」及「關懷性」。本研究於95年4月期間實施,共計得到有效問卷340份。調查所得資料,分別以描述性統計(平均數、標準差)、t-test、單因子變異數分析(One-way ANOVA)、Scheffe’s事後比較法等統計方法進行資料分析處理。所得重要結果如后:   一、使用者對學校游泳池服務品質的知覺感受程度評價排前面的三個項目為:「我認為在本校游泳池游泳是安全的」、「我認為本校游泳池深淺適中,是好的游泳環境」、「我認為本校的游泳教學師資均能教導我學游泳」;評價較差的三個項目為:「我認為本校游泳池衛浴設備的數量足夠上課使用」、「我認為本校游泳池的水質是清澈的」、「我認為本校游泳池內外的環境是乾淨的」。   二、不同性別的使用者在「關懷性」和「可靠性」構面的知覺,有顯著差異存在;不同年級別的使用者在「關懷性」和「有形性」構面的知覺,有顯著差異存在;不同游泳池種類的使用者在「關懷性」、「保證性」和「可靠性」構面的知覺,有顯著差異存在;不同游泳池經營模式的使用者在「關懷性」構面的知覺,有顯著差異存在。 關鍵字:台北縣立高中、學校游泳池、服務品質