體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    雙語體育教學對國中生身體活動量及學習動機之影響
    (2024) 葉庭妤; Yeh, Ting-Yu
    背景:因應全球化浪潮,2030雙語政策成為我國近年來在教育方面的重點推展項目,目前各級學校所推行的雙語教學以體育科為主要的發展科目。目的:學校的體育課是能帶給學生身體活動量的場域,學生在課堂裡的學習動機也會影響體育課的學習成效,因此本研究旨在探討以雙語進行體育教學對於學生身體活動量及學習動機之影響。方法:採為期五週的雙語體育教學介入,共計10節課,以同一位教師之兩個班級,分為雙語體育教學組24位學生及一般體育教學組27位學生。研究工具使用三軸加速規 (GT3X+accelerometers) 、ARCS學習動機量表、訪談及觀課日誌。結果:1. 雙語體育教學下,學生的中高強度身體活動量呈漸進上升的趨勢;學習動機的四大構面以引起注意、切身相關的後測平均值高於前測平均值而建立信心、獲得滿足的後測平均值低於前測平均值。2. 在中高強度身體活動量方面,雙語體育教學組與一般體育教學組呈顯著差異,原因來自學生專注度提升、同儕互動頻率增高。3. 在學習動機方面,兩個班級並未達到顯著差異,原因為學生主要受到技能強弱以及運動項目影響,語言並非關鍵要素。建議:未來有意願實施雙語教學的體育教師,能透過多元的鷹架輔助策略、設計符應學生英語程度的雙語課程來促進學生在體育課的中高強度身體活動和學習動機表現。另外,未來研究也可以針對學生之間在雙語教學下的互動變化、情形和頻率以深入探討同儕互動對雙語體育教學學習成效的影響。
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    運動績優生就讀非體育班動機及生涯規劃─以北一女中為例
    (2014) 石沛楷
    摘要 本研究旨在瞭解北一女中運動績優生就讀非體育班動機及生涯規劃之現況,探討不同背景變項的運動績優生在就讀動機及生涯規劃之差異情況,並分析就讀非體育班動機及生涯規劃之相關情形,最後提出建議。透過問卷調查,以北一女中93學年度至102學年度入學之運動績優生為研究對象。問卷調查結果採描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及典型相關進行統計分析,所有顯著水準訂為α=.05。研究結果發現: 一、在就讀動機中,以「社會需求」平均得分高於「認知需求」、「自我實現」及「成就需求」。 二、16到25歲為生涯探索時期,故北一女中運動績優生對於「生涯自我探索」情形較佳,因缺乏對自我生涯的具體計劃及行動,故在「生涯抉擇行動」及「生涯環境探索」涉獵較少。 三、不同專長項目、入學管道之北一女中運動績優生,在就讀非體育班動機有顯著差異。 四、不同年齡、不同升學狀況之北一女中運動績優生,在生涯規劃上有顯著差異。 五、北一女中運動績優生就讀非體育班動機及生涯規劃呈現正相關。就讀動機之「自我實現」及「認知需求」為影響生涯規劃之「生涯環境探索」最主要的因素。 基於上述結果,建議學校經營運動績優生就讀非體育班時,對於學生生涯規劃及輔導方面,應思考如何貼近符合社會現實場域的實際現況,增加學生這部份的知能與探索,使運動績優生在未來升學及就業上更能掌握方向與脈動。
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    高雄市國民中學體育教師學習動機與專業成長需求之研究
    (2007) 林琦鴻
    高雄市國民中學體育教師學習動機與專業成長需求之研究 研 究 生:林琦鴻 指導教授:程瑞福 日 期:民國96年1月 摘 要 本研究旨在探討高雄市國民中學體育教師學習動機與專業成長需求之關係,採問卷調查法,發出問卷160份,有效回收114份,有效樣本回收率為71.25%。以SPSS12.0 for Windows進行統計分析,統計方法包括:項目分析、因素分析、信度分析、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。 茲將本研究所得結論歸納如下: 一、高雄市國民中學體育教師之學習動機主要可歸類「求知興趣」、「職 業進展」、「逃避或刺激」及「外界期望」等四個向度。需求可歸類為「教學與評量」、「行政管理」、「課程設計」、「運動技能」及「研究創發」等五大類。 二、高雄市國民中學體育教師之學習動機具中上水準,在「求知興趣」 上表現較佳,其他依序為「逃避或刺激」、「職業進展」及「外界 期望」。 三、高雄市國民中學體育教師之專業成長需求呈現多元且認同度高的 情形,在「教學與評量」上的需求度較高,其他依序為「課程設計」、「行政管理」、「運動技能」及「研究創發」。 四、高雄市國民中學體育教師之學習動機與專業成長需求呈正相關, 整體性 r = .575。在動機方面以「逃避或刺激」與需求各類別 的相關係數最高。 五、未婚的且服務年資未滿五年的女性教師學習動機最高。 關鍵字:學習動機、專業成長需求、體育教師
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    台北縣立高中體育班就讀動機與專業課程學習滿意度之研究
    (2007) 郭遐煒; Kuo, Hsia-wei
    本研究旨在探討不同背景之高中體育班學生對就讀動機及專業課程學習滿意度差異之情形,及高中體育班學生就讀動機與專業課程學習滿意度之相關情形。本研究樣本的選取係以台北縣立高中體育班學生為研究對象,進行問卷調查及蒐集相關資訊。本研究共計發出問卷724份,共回收668份,有效問卷589份,有效問卷回收率為81%,依研究目的及驗證假設,本研究以t考驗、單因子變異數分析、典型相關及多元逐步迴歸進行資料分析,研究結果顯示:不同性別及升學意向在就讀動機有顯著差異。不同就讀學校、年級、專長類別、運動專長年資及升學意向在專業課程學習滿意度有顯著差異。就讀動機與專業課程學習滿意度二者之間均有顯著的相關,且就讀動機可以有效預測專業課程學習滿意度,最後本研究依據研究結果提出建議。 關鍵詞:體育班、就讀動機、專業課程、學習滿意度